[教育学]团体辅导

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1、团体辅导与咨询的技巧1团体是由两个或者两个以上的个人所组成的,他们(1)彼此互动(2)互相依存(3)认定他们自己也被其他成员认为属于该团体(4)遵守团体的共同规范并参与在相互连结的角色系统内(5)彼此影响(6)寻求团体的益处(7)追求共同的目标。Johnson&Johnson(1991)关于“团体”2团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导的形式。它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好的生活适应的助人过程。什么是

2、团体辅导?3团体咨询是借助团体动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳的历程。主要致力于组员发展过程中所面临的问题和需要,而不是病理学上的心理障碍或失常。团体咨询是建立在组员间相互信任、关心、了解、接纳的氛围中的一种互动的人际过程。-----ClarenceMahler什么是团体咨询?4什么是团体治疗是在一个较正式组成且受保护的团体中进行,方式是特别设计并且在控制之下的,目的是协助个人人格及行为上的改变。-----Corsini团体治疗与团体咨询的最大区别不是其实施的过程,而是实施的对象.接受团体治疗的都是某些方面不正常、

3、病态或情绪有严重障碍者.5团体的特性团体成员具有互动的功能互动的方式具有多样性并能相互产生影响,也是组成团体的主要目的之一.团体是精心策划与组织的其中包括,角色(roles)、规范(norms)及组员间的关系(in-termemberrelations)团体具有各种目标和活动方式6团体的益处团体具有不同的信息来源及多元的观点在互动中增进对自己与他人的了解可以产生共同的感受或经验即时的反馈功能提供身临其境的学习机会是真实生活的实验室7团体的不足易产生冲突与竞争,而造成伤害在团体中过渡袒露自己,引致伤害在组员的压力下,做不愿做的事或顺从多数人的

4、意见有些组员会过渡依赖团体来完成工作有时会过多地花费时间8如何成为成功的组长咨询的关键不是咨询员做些什么,而是他是谁。因此,咨询员应该关注的不是要为来访者做些什么,而是自己是怎样的人。-----Patterson,1985在咨询过程中,咨询员能带进咨询关系中最有意义的资源,就是他自己。-----Appell,19639成功组长的特征一、认识自己、接纳自己、拥有自爱和自信二、敏锐的自觉三、具有自我肯定四、投入并参与五、个人的协调和表里如一六、愿意作典范七、愿意接触和面对个人的需要八、清楚了解个人的价值观九、信任小组过程的功能十、保重自己、不断

5、更新成长十一、个人力量与勇敢10初学者的担忧请写下你的担忧11团体的组织与策划团体计划书小组的大小次数、时间场所开放与闭合式小组创伤小组12团体计划书团体名称团体性质参加对象团体目标理论依据或设计思想团体结构团体组长、时间、地点13小组的大小三人小组五人小组七--八人小组八--十二人小组十人以上14次数与时间预定时限----8-15次,小学生5-7次以内成年人一般为120-180分钟/每次小学生30-40分钟每周一次较为合适马拉松式小组团体辅导及开放小组一般1-8次15小组的场所自由、舒适、安全、无干扰、保护隐私尽量不使用桌子,圈要非常圆对

6、椅子的要求在学校组织小组的考虑16小组组员的甄选性别、年龄、教育程度、智能以前的小组经验身心健康状况家庭情况种族组员之间的关系17进入大学后的心理需要归属感社会支持18实例:新生免训生团体辅导目标:通过团体康乐活动让免训生扩大人际交往圈,建立免训生同质支持小组。此外,学会彼此尊重与信任,增进个人的团队意识,感受团队合作的魅力目的:1)打破各成员之间的隔阂,增进成员间的了解;2)加强合作,学会相互信任,加强团体的互助观念,利于提高各成员在接下来的活动中的团队合作程度。提升小组解决问题的能力并建立同质支持小组;3)在团队活动中引导其更好的感受尊

7、重、平等、友爱、信任等值观。4)加强免训生的心理以及思维锻炼,提升免训生的素质。19学校团体辅导的应用学业辅导人际关系辅导环境适应辅导升学择业危机干预20班级团体辅导班级团体辅导以全班学生为对象,运用适当的辅导策略或方法,借助团体互动,协助学生重新评估自己的思想、情感和行为,调整认知与增进因应能力,以预防或解决问题并激发学生潜能。(李坤崇,1998)班级团体辅导就是根据青少年身心发展的需要和特点,由班主任担当指导者,运用团体辅导的原则和方法,以期促进学生自我成长或预防问题行为发生的团体工作。班级团体辅导是由教师与学生共同设计、进行与参与,是

8、一种充分运用团体动力的助人历程。(樊富珉,2005)21班级团体辅导的特点辅导对象:全班学生,不能筛选团体规模:四五十人,多则七八十人辅导者:班主任或心理辅导老师团体性质:心理教

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