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时间:2019-07-16
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1、实用文档27*、与象共舞【设计理念】本文在表达方式上很有特色,每一段采用先概括后具体的叙述方式,让学生学会抓每一段的中心句,理清文章的思路,把握文章的主要内容。引导学生运用中心句学习写话。同时,抓住“象与人之间关系亲密”这条主线,通过情景展示,丰富学生的感性认识,理解课文内容。再通过学生自主学习,深入文本,让学生充分读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在与文本的对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐美。【学情分析】对于小学五年级的学生,语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法,如:课前预习、搜集课文的有关资料、运
2、用适合课文的感情来朗读等。而且,这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法,但需要更多的指导点拨。【教学目标】1、通过画面呈现等方式,了解泰国的独特风情与文化。2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思,并学会积累词语的几种方法。3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写,通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系,体悟人象的和谐共处。【教学重难点】文案大全实用文档重点:通过品读泰国人和象的相处细节,感悟人象的和谐、亲密。难点:与象共舞中“舞”之深意。【教学安排】一课时【课时教学设计】一、谈话导入,
3、交流资料师:(板书课题)《与象共舞》是一篇略读课文(在课题上板书略读课文的符号“﹡”),课前老师布置了两个预习任务:第一,去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片;第二,读通课文,特别留意课文中标注了拼音的生字.这两项预习任务不难,但真要做起来可能有点儿烦。我来了解一下,完成这两项具体任务的同学请举手!生纷纷举手,师指名交流泰国的资料师:下面老师来检查一下大家对课文里生字词的掌握情况。(屏幕出示:熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞)这是课文里出现的5个成语,谁来读一读?指名读,师有错及时纠正,及时表扬、鼓励齐读。同学们,还记得这五
4、个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的? 生:大象。 师:没错!都是写大象的。那么作者是怎么写大像的呢?我们看—— (屏幕出示:大象对人群已经熟视无睹。大象曾经驮着武士冲锋陷阵。大象会小心翼翼地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。)文案大全实用文档 师:五句话、五个词儿都在写大象,谁来读第一句? 生1:(朗读句一)大象对人群已经熟视无睹。 师:谁来说说这句话的意思。指名说。是吗?你不觉得这有点儿奇怪吗?第二句—— 生2:(朗读句二)大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 师:从这句话中,你
5、读懂了什么意思呢?好的,第三句—— 生3:(轻声、慢速地朗读句三)大象会小心翼翼地为人做按摩。师:什么,大象可以做按摩,用什么来做啊? 生3:用粗壮的脚和肥大的鼻子。 师:真让人意想不到 好,继续读下一句—— 生4:(朗读句四)大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 师:最后一句,谁来? 生5:(朗读句五)大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。 师:大象的身躯庞大、魁梧,四肢粗壮笨重,居然能够和人群一起干什么? 生:(自由应答)跳舞 师:翩翩起舞。这太让人惊讶了,真是不可思议啊!来,我们一起把这五个句子读一读!我读“大象
6、”,你们读后边的部分,明白吗? 师生:(合作朗读句一至句五,教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气) 师:多么独特的风情啊!你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到、哪儿听到的呢?文案大全实用文档 生1:在泰国。 生2:在泰国。生3:在泰国。师:记住了,是在哪儿? 生:(自由应答)泰国。 师:没错,是在泰国。在咱们中国能看到吗? 生:(自由应答)看不到。 师:去美国能看到吗?生:(自由应答)看不到。师:只有——生:(自由应答)泰国。师:同学们,我们国家也有大象,……生1:为什么在泰国大象会这样? 师:是
7、啊,我跟你想的一样,怎么在泰国大象就变成这样了?还有什么问题? 生2:为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩? 师:不仅如此,还有很多不可思议的事呢! 生3:为什么泰国的人不怕大象? 师:对呀,换了你,你第一次看到大象怕吗? 生3:怕。文案大全实用文档师:毫无疑问,肯定怕!问得好!我知道你们还有许多问题,重要的是思考,重要的是问题,就让我们带着这些问题,打开课文,快速地把课文浏览一遍,思考:课文有五个自然段,看看每个自然段都在写些什么?如果能够用一句简单的话来概括出来就更好!开始!(生浏览课文,师巡视指导——有些同学特别
8、聪明,发现课文中有现成的句子可以概括就划下来了。有些同学把课文句子简单改改就概括出来了,真是好办法!用时约2分钟)(二)把握中心句,深入理解“人象无间”的浓情厚意 师:第一段写什么?简简单单的一句话。你请! 生1:第一段,概括了大
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