强化与强化物地选择5

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1、实用文档第1篇(四)强化正强化负强化强化物强化物的选择这次是关于强化物的讲座，之后三周由王老师与大家做分享，之后是养护部的吴老师做连环法，最后是田老师再次与大家见面。这周的主题是：什么是强化？什么是正强化，负强化，什么是强化物，以及强化物的选择。这周的主题可能家长并不陌生，在来星星之前，就会经常听到强化这个词。有的家长说我要给孩子强化，让孩子做什么事。真正强化的意义，原则，在使用过程中注意的问题，技巧，今天下午2个小时来分享。强化的意义：为什么要强化？强化的作用意义是什么？在整个操作过程当中，强化起到什么作用？在ABA整个体系中，强化是

2、DTT一个非常重要的环节。在我的十几年与孤独症儿童ABA的过程中，你说你是做ABA的或行为训练的，很重要的一个标准就是，你对于强化的认识与掌握。在一个DTT中，强化起着至关重要的作用。强化体现的是关于结果的环节，是我们给孩子的结果，为什么我们要给孩子一个结果？当孩子对我们提出的要求做出反应之后，他自己无法判断自己做的正确与错误，孩子想对行为进行继续出现或改变的参考标准就是我们给的结果（强化）。强化文案大全实用文档是结果的重要环节，一个好行为想让他持续出现，一个行为如何越做越好？要给孩子一个强化，不断告诉孩子，这样做是对的，是我期望的，孩

3、子才会继续出现这样的行为。若无任何回馈，孩子就知道这个行为是你们不想要的，于是孩子就下次不做了。熟练掌握强化技巧是非常重要的，是否理解ABA的标准首先是强化使用的好不好。老外来星星参观，一推门看到老师在“哇，你做的真棒。”，一看到这，就知道是在做ABA。老外不知道你发出的指令是什么？也不知道孩子做的是不是对的？他只能看到老师是不是给强化了。只要看到这个环节，就知道是ABA。当我们给孩子强化的过程中，通常是给孩子想要的结果，喜欢的结果，体验与你一起学习是有好处的。无利不起早，当一个人要决定做一个什么事的时候，他一定有一个目的，若无目标则是

4、有问题的。大到职业，房子，小到做饭都是。行为学家认为没有无目的的行为。目的就是你想要得到的结果。每个人都想得到一个好的结果，你才有愿望动力去做某件事情。孩子不愿意和我们坐在一起学习，跺跺脚，拍手，aoe，有什么意义？孩子如何体验乐趣。他是否得到了强化，一旦和你学习了，就会得到妈妈的奖励。为了等到这个结果，孩子会和你努力地学习。孩子有了好的表现，也是我们要得到的结果，妈妈也被强化了，下次更有信心去给孩子教。在日常生活中，一旦决定采取某种行为，一定有一个强化的结果在等着你。行为与目的紧紧相随。文案大全实用文档强化的概念：针对孩子的反应而预设

5、的反应，当对孩子发出指令时，已经事先想好了当孩子做出什么行为时才是你想要的结果，标准要很清楚，是事先预定好的。拍拍手，孩子做完全对了我该怎么办？不做怎么办？错误怎么办？做了一半停下来怎么办？这些是在发指令前已经想好的了。一个指令在发出去之后，孩子有多种可能，我们相应地应该怎么办？这是对发指令之前想好的。当发出一个指令，孩子做了，是对呢还是不对？我连这个也没有事先相好，我该怎么做反应呢？于是你就无法给孩子一个结果判分。刺激，会引发孩子反应，对这个反应要给孩子一个结果，结果多数是要强化。孩子做了一个正确的反应，就必须给出强化。若反应是错的呢

6、？前天从网上看了DTT回合路径图，指令正确反应强化停顿。指令错误反应惩罚停顿。后一个是不对的。任何行为都是有结果的，无结果的行为会消退。孩子想要一个好的结果，孩子听到指令有多少机会100%成功？大家都在记回合，回合率都是从10%,20%到100%奠定的，若孩子都是从惩罚起步的，那如何体验快乐呢？本来孩子就不会，做错了还惩罚，还和你一起上课，不会了你还惩罚，孩子与我们没有文案大全实用文档交往的快乐。错误反应不给强化就够了，就是最好的惩罚，孩子已经体验到了那种不快乐。让孩子脑子里记住更多的是快乐，是我们给予他的好的东西。要在他的心理留下深深

7、烙印，而他做的不好的让孩子忽略掉，让那些错误的要记忆变得淡一些。强化的原理：正确的行为，适当的行为，期望的行为，统称好的行为。正确的是做对了的，适当的是与周围环境相适应的，与此时此刻所处的环境是适应的，所期望的与正确的反应的差别在哪？希望的行为与标准的正确反应行为可能会有差距。比如，跟我说，‘a’，正确反应是，‘a’。而对于还不能仿说的孩子来说，没有做出正确反应，张开口就是我们期望的行为，我们也要夸奖他。一个完全没有口型模仿的孩子做了口形模仿，就要强化。他已经向标准迈进了，我期望他越做越好，就强化。如果是错误的，不适当的，不期望的，判断

8、标准是什么？比例：孩子每天放学一定要到超市买东西。因为老师不知道家长的标准是什么？老师就问家长的期望是什么？家长说“别的小孩不去，我的小孩也不能去”文案大全实用文档。老师说，下课及时从其它道走回家就行了，不