外国教师和中国教师授课差异

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1、外国人和中国人授课之差异通过这学期在国际班的学习，我不仅学到了很多知识，更深刻的感受到了外国老师和中国老师讲课是有所不同的。他们各自都有各自的特点，以下我就对自己感受颇深的几点进行一下描述。外国老师希望学生完全融入课堂教学，与教师、同学充分交流、互动。学生不需要举手，就可以发言。每个学生都发表自己的观点，不管是对是错，表达自己的观点是最首要的。课堂的气氛轻松，幽默，活跃。相比，中国普遍的教学课堂并不是这样的。学生更多的是正襟危坐，认真听讲，记笔记，课堂的气氛也是严肃认真的。除了课堂气氛和老师对学生的要

2、求不一样外，中外老师的教学方法也有很大差别。中国老师更多的是教授学生知识。我们对于老师的评定也是：“传道”，“授业”，“解惑”，和“学高为师”等等这样的字眼。可见在中国教育中，知识本身的重要性。但是外国老师希望教给学生的如何去思考问题和解决问题，而非知识本身。基于不同的目的，教学的方法也截然不同。中国老师的课堂，老师以教授知识为主，学生需要更多的是对知识的记忆和应用。因此，就出现了老师不断地讲解，书写，学生一篇一篇的记笔记的普遍现象。然而，在外教的课堂上，老师是引导学生思考和表达的，是以学生或学习者为

3、主导的课堂老师并不是课堂上讲话最多的人，老师只是提供话题和引导讨论的人。学生是课堂上发言和参与讨论的主体。我们的老师叫Loanna,第一次上课的时候，Loanna非常热情的和我们打招呼，上课时，因为她不会中文，而我们的英语也没有到达沟通自如的水平，所以我们的沟通有时会遇到些语言障碍，每当我们难以理解时，Loanna总会借助手势、表情，动作，有时甚至在黑板上画画来帮助我们理解。上她的课，只要你有想说的，不用举手，就可以表达自己的想法，而且她经常鼓励我们大声的说出自己的想法。在她的课堂上，学生是课堂发言的

4、主体。课堂课间休息时，Loanna经常主动找我们聊天，他告诉我们我们学的这门课，是一门科学类的课，而不是语言类的课，所以我们不必太在乎自己的英语发言语法不正确，而要积极的思考，然后大声的说出来说，她会尽量的理解我们的意思。她上课的时候会经常问我们问题，引导我们思考和表达，每次都会有很多同学发表自己的看法，无论对错，Loanna都会给一个肯定我们的勇气。如果同学回答正确，她会说：“welldone!或者Excellent!”毫不犹豫的夸奖学生。相比外教的课堂，我们在中国老师的课上，要“乖”的多，不可以随

5、便说话，想说话，要举手，得到允许后才能说。老师上课的时候，老师是课堂的发言者，我们要做的是认真做听讲，认真的做笔记，整节课下来，老师几乎不提问，学生几乎不用发言。有时就算老师提问，而且学生回答的很正确，老师也不会像外教那样夸奖回答问题的学生。我觉得可能是文化差异吧，中国老师不擅于及时的夸赞。我觉得如果老师能够给予我们及时的肯定，我们也会更加喜欢他所教的课，然后更努力的学习这门课。教学方式的不同，另一个方面体现在作业上。中国老师经常布置大量的作业，要记的，要背的，和做不完的练习题。但是，外国老师几乎不布

6、置书面作业。而是留一些不具体的作业，比如老师可能说下节课我们将要讨论某个话题，让大家准备一下。因为，在中国老师的课堂上，很少留这样的作业，所以当Loanna第一次布置类似这样的作业时（让我们课下了解一下PCR技术，下节课会讨论PCR技术的原理，优缺点等等），我们中没有多少人在课下真正准备了。结果下节课上课的时候Loanna真的就会讨论PCR技术，我们中的大部分都是带着空空的脑袋来上课的，根本没办法参与其中。这件事让我对外国老师和中国老师的教学方法有了更深一步的认知，外国老师更大程度的是在积极努力的培养

7、学生的思维，而中国老师则是要让学生掌握知识。所有这些不同，究其根本在于中西方教育理念的不同。在中国教育理念中，知识是非常重要的。古人就讲要“行万里路，破万卷书”。教育的目的是要让学生掌握知识。而西方的教育理念和教育目标是培养学生的创造性思维和批判性思维。