semiotics-2012-6-双轴关系

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1、第六讲：双轴关系，文本与理解符号学三分科莫里斯三分科莫里斯认为人的活动涉及到三个基本方面，即符号体系（Signs），使用者集群（Users），和世界（World），就出现了六门学科：R(S,S)=符形学（syntactics）R(S,W)=符义学（semantics）R(U,S)=符用学（pragmatics）R(U,W)=实践学（praxeology）R(U,U)=社会学（sociology）R(W,W)=物理学（physics）符形学（syntactics）莫里斯解释说：“包括感知符号，艺术符号，符号的实际使用，以及一般语言学”。中文翻译成“句法学”，可能造

2、成混乱。符号的组成千差万别，一幅图画，一曲音乐，一首诗的符号形态之间，几乎没有任何明显可以比较的地方。符形学至今没有如语言的“词法-句法”那样清晰的形态学论说。符义学Semantics如何才能产生意义：从感知（perceived），到注意（noted），到识别（recognized），到解释（interpreted），到理解（understood），到再述（translated实际上是一个“无级”的深入过程。为讨论方便，分成三步：感知，接收，解释。接收三步：内化“被感知”为第一步，感知不一定导向认知。解释者生活在各种各样刺激的海洋中，这些刺激都能被感知，但是没有

3、多少被识别，而被解释的更少。例如驾车者必须马上从感知中筛选出一部分，需要判断其意义的感知，予以接收；被排除出接收的感知，是所谓“噪音”。接收是才是接收者有意向的处理：这样接收者才能进入理解。艺术延迟识别缩短识别，对于艺术符号来说，是最不合适的接收方式：读了开头就知道结果，这样的小说“缺乏艺术性”。艺术是理解的缓刑，这个过程越费力越让人满意，哪怕最后找不到理解，这个寻找过程本身，而不是理解的结果，让人乐在其中：理解艺术作品，停留在感知和识别上时间越长，艺术作品就更令人恋恋不舍。理解理解是一种“内化”即是把原来关于世界的经验，变成关于自己的经验，即使用自己过去的经验

4、积累，对自己说明符号意义：给出一个想法，采取一个行动，说出一句回答，写一篇论文，做一个白日梦，从而开始一个新的表意过程。理解=不去理解“学习理解，就是学习不理解”。Tolearnistounlearn.对感知以最快速度“不假思索”地解释，就是对符号自动化地反应。在艺术欣赏的例子中，不理解就是努力推迟理解，过程本身就是艺术欣赏，解释意义反而是第二位的。符用学pragmatics符用学研究符号与接收者之间的关系，研究接收者在什么样的条件下，会求得何种意义，接收者如何使用这个意义。凡是必须考虑到使用者的问题，都落在符用学的领域。是否考虑发送者与接收者？是否考虑发送者的

5、意图，与接收者的解释？是否考虑符号的语境？是否考虑使用符号而施行行为？符用学成为重点符号学界原先认为，符用学的地位是成问题的，有人甚至觉得符用学是符号学的“垃圾箱”，什么问题解决不了，就可以往里扔，不再理睬。有些论者至今认为符号学的核心应当是符义学，毕竟两词同根。到现在，符用学成了符号学最重要的领域，“使用中的意义”最为复杂，是符号学最广阔的天地。法国vs英美法国学派依然偏重符形学与符义学，英美符号学的核心是符用学，这与发生在叙述学中的情况非常相似：法俄学派重点在“情节语法”形态研究，而英美学派重点在“隐含作者”、“不可靠叙述”等解释研究。符号学的索绪尔原则与皮

6、尔斯原则，也一样。英美派”言语行为”维特根斯坦主张“言也是行”（Wordsarealsodeeds）奥斯汀（JohnL.Austin）1955年在哈佛大学作的系列演讲，在他去世后，1962年的集成《如何以言行事》（HowtodoThingswithWords）一书出版，该书成为言语行为理论（SpeechActTheory）的奠基之作。这个学派实际上是从言语是一种行动，词语是行动的结果。LudwigWittgensteinJohnLAustin语言游戏论（Sprachspiel）德里达与奥斯汀的争论奥斯汀的贡献是用具体的言语行为分析，来补充维特根斯坦难以分析的“语

7、言游戏”理论。艾布拉姆斯赞同维特根斯坦与奥斯汀：这个理论与他关于文学“卷入人的世界”立场相符。艾布拉姆斯站在奥斯汀一边。认为“这个游戏的名字就是人性”。MHAbrahms双轴与理解组合轴/聚合轴（syntagmatic/paradigmatic）任何符号表意活动，必然在这个双轴关系中展开。这两个源自希腊文的术语，意义晦涩。在索绪尔理论的四个二元对立中，这一对观念在今日的符号学中仍然具有强大的生命力。组合关系就是一些符号组合成一个有意义的“文本”的方式。索绪尔把这个轴称为“联想关系”(associativerelations)，“凭记忆而组合的潜藏的系列”，不全面

8、。Selection/C