龙江工程学院课程设计教学管理办法

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1、黑龙江工程学院课程设计管理办法 课程设计是培养学生综合运用有关课程的理论知识，分析解决工程实际问题能力的一个重要的教学环节。为进一步加强和规范课程设计工作的管理，提高质量，特制定本办法。一、目的、意义（一）培养学生综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力，培养学生基本工程素质，以及严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。（二）培养学生获取资料、信息及分析处理信息的能力；方案论证、分析比较的能力；实验动手或设计的能力；使用计算机（包括检索信息、绘图、数据处理、基本应用等）的能力；文字表达能力及协作能力。二、组织与管理（一）系（

2、部）主任对本系（部）课程设计教学环节的管理工作和质量负责。（二）教研室负责组织制定课程设计教学大纲和编写课程设计指导书，负责对课程设计题目和学生考核方式的审定，负责课程设计工作的组织、实施和检查，保存课程设计相关教学资料至少4年。三、选题要求（一）选题必须符合课程设计教学大纲要求，使学生受到较全面的训练。（二）选题要结合生产、科研和实验室建设等实际任务。（三）选题的工作量和难易度要适当，能做出阶段性成果，使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。（四）题目可由指导教师指定或学生自选，学生自选题目须经指导教师审定。四、基本要求（一）

3、查阅文献3篇以上（其中教师推荐1篇）。（二）工程设计课题按专业性质不同规定完成一定量图幅的设计图纸。（三）以实验为主的工程技术研究类课题，论文或设计说明书应有实验数据、测绘结果、数据处理分析意见与结论。（一）以产品开发为主的课题应有完整的设计方案，提倡有实物成果及实物的性能测试报告，并提供产品开发设计说明书。（二）软件工程类课题应有完善的文档，包括有效程序软盘、源程序清单、流程图、软件设计说明书等。一、对指导教师的要求（一）指导教师资格指导教师一般由讲师（或相当于讲师）及以上的教师或获得硕士学位的教师担任。（二）指导教师职责1.指

4、导教师要熟悉课程设计的理论知识，清楚本课程设计在人才培养方案中的地位和作用，做好课程设计的各项准备工作（包括选题、任务的安排、参考资料和指导计划等）。2.根据课程设计教学大纲的要求拟订题目和课程设计任务书（包括课程设计目的、内容、要求、进度等），制定具体考核形式并于课程设计开始时向学生公布。3.对学生的出勤、工作进度和质量进行检查，对学生进行有计划地、耐心细致的指导，及时解答和处理学生遇到的问题。4.指导教师在指导课程设计期间必须坚守岗位，每个工作日指导时间不少于4小时。5.认真审阅学生课程设计并进行批改，客观准确地评价学生课程设

5、计成绩，写出指导课程设计工作总结（总结内容包括：课程设计基本情况、主要成绩及体会、存在的问题及改进的措施等），并及时归档。6.课程设计完成后，指导教师应该将课程设计相关资料（按学号顺序）交由开课系（部）存档。二、对学生的要求（一）课程设计前，学生应该明确课程设计的目的和意义，读懂课程设计任务书的要求，理解设计的基本方法和步骤，认真做好准备工作。（二）设计中，学生应按时独立完成课程设计任务。（三）严格遵守考勤制度。因事、因病不能参加设计，都需请假。设计期间无故缺席一天按旷课6学时计，并按学校相关规定处理。一、课程设计考核与成绩评定（

6、一）课程设计的成绩评定应以学生独立完成设计任务的情况、成果的水平、独立工作能力和创新精神、工作态度和工作作风为依据。（二）课程设计成绩考核采用五级分制，具体评分细则由各系（部）自行制定。附：黑龙江工程学院课程设计质量标准课程设计质量标准一级指标二级指标质量标准选题与指导题目内容、性质选题必须符合课程设计教学大纲要求，使学生受到较全面的训练；选题要结合生产、科研和实验室建设等实际任务。题目难度和份量选题的工作量和难易度要适当，能做出适当的阶段性成果，使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。开题准备工作指导教师要熟悉课程设计的理论知

7、识，清楚本课程设计在培养方案中的地位和作用，做好课程设计的各项准备工作（包括选题、任务的安排、参考资料和指导计划等）指导教师指导教师一般由讲师（或相当于讲师）及以上的教师或获得硕士学位的教师担任，助教不能独立承担指导工作。指导过程指导教师在指导课程设计期间必须坚守岗位，每个工作日指导时间不少于4小时。学生能力水平综合运用知识的能力学生的基础知识、基本理论扎实，知识综合运用能力强。设计（实验、研究）能力学生有较好的设计（实验、研究）和综合分析能力。达到任务书要求，方案设计科学、合理。文献检索和外文应用能力学生能结合课程设计任务认真查

8、阅专业文献3篇以上（其中教师推荐1篇）计算机应用能力课程设计工作能恰当地应用计算机进行资料收集、数据处理、绘图、设计说明书撰写。成果质量文题相符课程设计内容符合选题和任务书的要求，并按时完成。撰写水平设计中需要文字叙述的要求思路清晰、书写规范。成绩