14荷叶圆圆Microsoft Word 文档

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1、14、《荷叶圆圆》教学设计城关四小曾小霞内容分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。本课计划两课时完成。学情分析一年级<1>班的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学目

2、标1．能认识“荷、珠”等12个生字，会写“我会写”中的6个生字。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。教学重难点1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。教学策略：1、借助拼音读准生字。2、结合色彩明丽的插图及学生的生活经历，理解此举的意思，读懂课文。教学资源：课本与课件，拓展阅读材料。教学流程：第一课时教学目标：1．能认识“荷、珠”等12个生字，会写“我会写”中的6个生字。2、结合课本

3、图画，了解课文大意。教学重难点：会认“我会认”，的生字，会写“我会写”。的生字。一、情境导入，揭示课题（2分钟）1．播放课件：出现一片圆圆荷叶的画面。学生观察。2．教师引导：这片荷叶圆吗？学生观察得出课题：荷叶圆圆。3．教师板书课题：14荷叶圆圆。学生齐读。（设计意图：美丽的小池荷叶图，从视觉上激发学生的学习兴趣。）二、观察文中图画，整体感知课文。（2分钟）1.、展示文中图画，请同学们仔细观察。2、.要求：荷叶都有哪些小朋友？3、.教师范读课文，学生初读感知。（设计意图：整体感知课文课文内容。）三、学习生字（16分钟）（一）、认识生字。（8分钟）1．学生借助拼音自由拼读

4、“我会认”中的生字；播放幻灯片出示注音生字课件，学生自主拼读认识生字，“开火车”读，师生一起纠错。2、分析生字左右结构的字“珠、摇、停、坪、膀、蹲、嘻”。3、认识部首“竹字头，足，”4、区别识记生字。（课件出示）5、学生口头组词，造句。6、在课文里找出带有生字的句子读一读。7、读词语，巩固识记（课件出示）“荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、翅膀、蹲下、笑嘻嘻”。（二）写生字（8分钟）1、出示“我会写”生字的课件，学生书空并“唱笔画”。2、.教师重点指导：“是、朵、美、我、叶机”。3、学生描红练习、书写，教师巡视。4、分析字形，组词。（设计意图：教师是学习活动的组织者和引

5、导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。）四、快乐阅读（10）在拓展资料上册第147-—150页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。1、识字通—猜一猜。2、短文1，短文2，短文3，,学生自主阅读同步篇目，教师巡视督导检查。（设计意图：增加学生阅读量，巩固生字。）五、说话写话，学以致用（10）1、提示学生用本课词语写话。2、出示课件让学生写话。3、写出说话内容，教师巡视检查。（设计意图：巩固生字，学以致用。）第二课时教学目标：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积

6、累词语。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：激发学生对美的向往和对大自然的热爱之情。教学过程：一、谈话导入，感受情趣2’1、师：小朋友们，今天老师要带大家去一个很美很美的地方。（PPT出示荷叶美景）过渡：在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！大家想听这个故事吗？（想）请同学们把书翻到第14课。【设计意图：通过板书课题教会学生识字、写字，配上精美的图片，可以调动学生本节课的学习兴趣。】二、初读质疑，理清脉络4’1.教师范读，学生注意听清

7、字音。2.学生自由读，边读边思考：课文中有哪些好朋友呢？指名回答：（有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）3、师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。（课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。）师：请小朋友们向这四位好朋友打个招呼。生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。【设计意图：通过初读课文，让学生对课文内容有基本的了解。】三、精读解疑，理解内涵14’1、学习第1自然段.（课件出示第一自然段）齐读，思考荷叶是什么形状的？句式训练：师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说其他事物吗？