中学地理教学质量分析

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1、2016-2017学年度第二学期期末地理教学质量分析本学期七年级地理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。一、试卷的基本特点试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容比例比较恰当，考查有效。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有灵活性，突出主干知识、图表和地理思维考查。题型结构比较合理，难度适中。从整体上看，是一套较好的检测考试试卷。二、学生总体情况分析七年级共1个班，共22人参加考试。平均分51分，及格人数11人，及格

2、率50％；优秀人数1人，优秀率4.5％；差生人数4人，差生率18％。三、试卷答题情况分析1、选择题分析选择题共20题，共40分。选择题的难度适中，图文结合，考察了主要国家和地区的突出特点和问题。8道题考察内容属于期中之前的，期中之后的题目有12道。典型错例分析表各小题答卷分析题号得分率典型错例分析450%学生没有把阿拉伯国家与中东地区联系起来1040%学生不记得孟买属于印度的国家1525%学生没有认识到美国等发达国家农业发展的特点1740%学生没有抓住撒以南非洲的首要问题2、综合题分析综合题共三大题，26题涉及范围广阔，综合性强。结合“一带一路”考察内容有：南亚印度的人口

3、特点、东南亚的地理位置及热带经济作物、欧洲西部气候与农业发展及热门的旅游景观、撒以南非洲的自然资源等。本题22分，平均得分大致为13分。27题以亚投行为材料，考察了七大洲、巴西热带雨林、澳大利亚的自然资源等，本题17分，平均得分大致14分。28题考察南极地区，共11分，这题难度较低，平均得分为7分。四、今后教学应注意的问题1、创造性使用教材，要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。3、要理论联系实际，关注热点，把生活内容

4、结合到课本中去。4、强化后进生的识记能力，提高总体成绩。2016-2017学年度第二学期期末地理教学质量分析本学期八年级地理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。一、试卷的基本特点本次试题突出教材重点，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图标有所涉及，所以覆盖面较大。重点强调基础考查，会运用所学知识简单分析问题。二、学生总体情况分析本年级共1个班，参加考试人数23人。平均分57分，及格人数14人，及格率60％。优秀人数8人，优秀率34％。差生人数8人，差生率34％。三、试卷

5、答题情况分析1、选择题分析选择题共20题，共40分。选择题的难度不大，侧重于基础知识再现考察。期中前后内容比例相当。典型错例分析表各小题答卷分析题号得分率典型错例分析640%学生没有记清楚840%学生对于中国地形掌握不好1125%对于各个地形区没有位置概念1930%城市位置掌握不清1、综合题分析综合题共3道。24题考查的是我国四大地理区域的划分，要求学生做到图文结合。这题难度较小。25题考查的是香港和澳门地区，读图回答港澳的位置和组成。总体难度较小。但是学生记忆并不好，所以得分率也不高。26题考查青藏地区自然环境和民居民俗，把中华水塔部分融入进去，综合性较强。四、今后教学

6、注意的问题从教学和复习来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目掌握得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。拦马庄中学陈艳萍