比较教育学简答题大全

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1、一.简述比较教育的主要研究领域。1.外国教育研究2.　区域教育研究3.　国际教育研究4.发展教育研究二.简述日本当代高等教育的特征。1.国立、公立和私立三类高校并举。2.呈现三级水平结构：第一级是短期大学和高等专门学校；第二级是四年制大学；第三级是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学。3.注重基础研究，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制。三、简述康德尔对比较教育发展的贡献(1）在比较教育的发展史上，较之以前的比较教育学家，康德尔对比较教育的理论与方法的阐述是最为完整、最为系统的。（2）他的《比较教育》不仅是“因素分析

2、时代”的一部代表性著作，而且是整个比较教育发展史上的一块重要的里程碑。这部著作对比较教育的学科体系的形成和发展作出了重要贡献。（3）康德尔创造性地继承和发展了萨德勒的比较教育思想，他提出民族主义和民族性思想，影响了汉斯等一代比较教育家，对他以后的比较教育的发展有着十分深远的影响。（4）他的比较教育思想，典型地代表了"因素分析时代"比较教育发展的特点，并且为此后比较教育的发展奠定了基础。四、简述教育国际化对比较教育的影响教育国际化对比较较教育的影响，具体表现为以下几个方面：（1）比较教育学研究对象的增加和研究领域的扩大。（2）教育国际

3、化对比较教育的影响还表现在比较教育研究目的的拓展之中扩展到既为本国也为全人类的宽广境界。（3）伴随着教育的国际化，比较教育研究本身也呈现了不同程度的国际化现象。一方面，各类国际性教育组织大量增加；另一方面，各种国际性的比较教育研究成果在这一时期也大量增加（4）由于教育的国际化，比较教育理论中所包含的国际主义精神也得到了进一步的发展和具体化。五、简述朱利安的历史地位①他第一次系统地倡导建立比较教育，并阐述了建立比较教育的基本设想。②他最早提出“比较教育”这一术语，为作为一门教育学科或一个教育研究领域的比较教育的形成做出了开创性的工作。

4、③他为比较教育的发展在一开始就奠定了一个不断科学化的发展方向。④明确地把比较教育的研究方法体系化了，为比较教育摆脱无结构的比较和散漫的评论，进而建立自己的方法论体系迈出了第一步。六.简述依赖理论的比较教育观点。该理论把世界划分为由西方发达国家构成的“中心”和主要由第三世界国家构成的“边缘”。处于中心地位的国家总是试图从对边缘国家的控制中获取利益，而处于边缘的国家由于在很多方面受制于人而不得不依赖于中心国家，西式学校制度的移入加强了边缘国家对中心国家的依赖关系，进而强化了中心与边缘在政治经济上剥削与被剥削关系。七、简述比较教育的基本特

5、征：①跨国性和国际性；②采用比较的研究方法；③研究对象覆盖整个教育领域，并兼具理论研究和应用研究两种性质；④时代性；⑤民族性和国际性并存。八、简述比较教育的主要作用。主要体现在两个方面：一是在认识教育现象和教育规律上的作用：①有助于我们发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为认识教育的本质提供重要的线索和根据；②有助于我们加深对教育与社会生活之间存在的内在的、根本的联系的认识；③有助于我们加深对自己国家教育的科学认识；④有助于形成教育学科体系的功能完整性；⑤不同文化间的交流是教育科学的创新和进

6、步的动力之一。二是在教育实际工作和现实教育发展中的作用：①有助于我们借鉴别国经验从而更好的解决本国教育；②可以为我们制定教育决策提供预测性的依据，使我们的决策尽量做到有的放矢，保障教育的健康发展；③对社会发展有着直接的促进作用。论述题一、从教育目标和改革措施上比较分析中国洋务教育和日本维新的教育改革（一）在教育目标方面，中国的洋务教育属于清政府的洋务运动的一部分，从根本上说是清政府为了保巩固封建统治而采取的改良措施，这种措施是表面的学习，并非实质的革命，其教育目标是培养清政府所需要的技术人员。而日本明治维新从根本上废除封建教育体制，

7、建立资产阶级性质的新体制，因此，其维新教育革命是为了建立资产阶级性质的新体制培养治理国家的人才，这与中国的洋务教育培养人才是有着本质区别的。（二）改革措施的对比。明治维新，其中包括对教育的改革。主要内容有：加强国家对教育的管理，建立中央集权式的教育管理体制。1871年，日本设立了文部省，主管全国的文化教育事业。1872年颁布《学制令》，在确立教育领导制的基础上，建立全国的学校教育体制。这一时期日本学制的改革，为建立近代的学校制度奠定了基础，但职业教育没有引起足够重视。聘请西方的专业技术人才和教师来日工作，并且派遣大量的留学生出国深造

8、；大力发展示范教育，培养师资。另外，大力发展高等教育。1877年建成东京大学；在确立教育领导体制的基础上，建立全国的学校教育体制。二、.比较说明世界教师教育发展的主要趋势。（1）重视教师教育目标的全面性；（2）在更高水平上平衡教师教育