28浅水洼里的小鱼 - 副本

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1、佘家湾小学生本教学案年级：科目：主备人课题《28浅水洼里的小鱼》课时2学习目标１、熟读课文，要求流利、通顺、有感情。２、识记生字，掌握字形，能给生字组词.３、指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。重点难点1.理解“甚至”喃喃自语”等难点词语；2.有爱护小动物的意识，感受做"爱动物小卫士"的快乐与自豪。课前准备1.沙子，容器.水和几条小鱼。２、字音、字形卡片。教学流程前置性作业通过自主学习及小组合作共同学习生字教学过程教学案备注第一课时一、谈话导入，激发兴趣１、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举

2、手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。２、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。二、借助字音，初读课文　１、出示生字及字音卡片，学生认读。注意：甚、蒸的读音。　２、学生自读课文，理解内容。划出不理解的词、句。　３、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。　４、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画

3、，画出“水洼”的样子。再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。三、再读课文，意境升华　　１、讲读第一段：　　　⑴　指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）　　　⑵　根据课文内容用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。　　　⑶　我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）　　　⑷　被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。　　　⑸　这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。）　

4、　　⑹　引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？　　　　２、学习第二段：　　　⑴　同学自读，看看“我”又看见了什么现象？　　　⑵　学生根据课文内容，说说“我”所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。　　　⑶　从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解小男孩做事的态度怎样?三、学习３～６段　１、我看到小男孩这样做，我是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？　２、可小男孩又是怎样回

5、答我好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这三个字。　３、出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。　　４、自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？“一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。”“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。　　５、用“一边……一边”“不停地……不停地”说说话。　６、分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。四、提出问题，美化心灵　　这

6、节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗？如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？第二课时一、复习检查１、分角色朗读课文。２、指读７个要求认读的生字。３、用“一边……一边……”说一句话。二、识记字形１、学生自读生字，分析字形。２、师生配合，掌握字形。　３、教师书写，学生领会后正确地写在田字格中。三、想想说说１、教师出示小鸟受伤图，学生观察，并说一说画了什么？你会怎么做？把你想的方法说一说。２、教师出示野兔受伤图，学生说说看到这种情景，你首先会怎么想，并怎么做的？说一说。四、课堂回顾１、指读生字卡片，给生字组词。２、说说自己通

7、过这篇课文，学到了什么？今后在生活中会怎么做？练案1.拼读写字ｙǔmáolǐfàbèngtiàofēiyuè（）（）（）（）2.判断对与错。⑴“喳”“巢”“翠”都是翘舌音。（）⑵“灵”字共7画，第四笔是“、”。⑶“牌”可以是组词“牌队”。（）3.写出反义词崭新（）来（　　　　　）4．生字组词灵（　　　　　）　　　　　　领（　　　　　　）　　捉（　　　　　　　）5．根据例句写句子。例：小鸟在枝头一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。⑴　　　　　　一会儿　　　　　　　　，一会儿　　　　　　　　　　　　　　　。⑵　　　　　　一会儿　　　　　　　　，一会儿　

8、　　　　　　　　　　　　　　。教学反思