《夺冠之路》福建专用2012高考语文一轮复习第8章第1节传记阅读课件新人教版

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1、第八章实用类文本阅读传记阅读2011年福建省《考试说明》对实用类文本阅读的要求是：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告和科普文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色。评价文本产生的社会功用。探讨文本反映的人生价值和时代精神。考查的能力层级与文学类文本一样，都是分析综合、鉴赏评价和探究。1．《考试说明》对“分析综合”的具体要求是：“筛选并整合文中的信息；分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；分析文本的文体基本特征和主要表现手法。”“筛选并整合文中的信息”指的是在复杂的叙述材料中、在深刻的整理说明中，读懂作者的表达意图

2、，全面、正确的把握文本信息。涉及作者的观点、倾向、文本价值、特色、意蕴等方面。“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”。“分析语言特色”的意思是不同的文体有不同的语言表达方式与语言风格，在具体的实用类文本阅读中，能做到对其语言特色进行准确的分析与鉴赏。“结构分析”是在对各个段落或层次的意思有基本的概括的基础上，对行文思路的把握和各个段落层次的角度、作用的理解。有些题，可能主要不是结构分析，而是作用分析，但也含有结构分析的因素，因为作用分析，往往包含对结构的作用的分析。如2007年山东卷新闻阅读第一题：“文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。”随着时间的推

3、移，新闻考查的难度自然会不断增加，新闻的结构考查可能不会只停留在一般的新闻结构，而可能会扩展到对新闻文本结构的深入分析。2．《考试说明》对“鉴赏评价”的具体要求是：“评价文本的主要观点和基本倾向；评价文本产生的社会价值和影响；对文本的某种特色作深度的思想和判断。”“鉴赏评价”主要是对文本的主要观点和文中体现的基本倾向加以评判，提出自己的看法，要有理有据。对文本产生的社会价值和影响给以评判，要观点明确，并能阐述理由。对文本在写作或思想上的某种特色作深度的思考和判断，不要流于表面。3．《考试说明》对“探究”的具体要求是：“从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神”；“探讨作者的写作

4、背景和写作意图；探究文本中某些问题，提出自己的见解。”“从不同的角度和层面发掘文本反应的人生价值和时代精神”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术等。“发掘文本反映的人生价值和时代精神”就是要分析归纳出提问者和访谈对象(主要是后者)的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。“探讨作者的写作背景和写作意图”就是探讨作者写作的时代背景、文化背景和写作动机，通过对作品

5、意义的理解，探讨作者的写作目的。“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑，对难点尽量依据文章或借助工具书进行解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。与文学类文本阅读相比，实用类文本的阅读，鉴赏的成分相对较小，分析综合与评价探究的成分相对较多，甚至实际上还有较多的理解性阅读的成分，因而在实用类文本复习中应该特别重视分析、评价、探究类的主观题。探究类试题的“主力阵营”。对文学类文本的“探究”，这是2011年的又一个更加顽固的“堡垒”，须有组织、有次序地进行复习。(20

6、09·福建)阅读下面的文字，完成后面的题目。寂静钱钟书周劼人12月19日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，烛光隐隐。小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空，人们伫立无语，鞠躬，献上白菊。偶有路人好奇：“这是在祭奠谁？”有人低声答语：“今天是钱钟书先生辞世10周年。”10年前，钱钟书先生安详离世。遵钱先生遗嘱，“一切从简”，连在八宝山的告别仪式也只有短短的20分钟。“如此寂静。”钱先生的一位生前好友说。那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。他的人生，本不寂静。无论是人们熟稔的《围城》，还是近乎天书的《管锥编》，都惊讶了世人，折服了学界。《管锥编》单是书证就

7、数万条，引述涉及四千位作家上万种著作。世人惊叹“大师风华绝代，天才卓尔不群”。然而他却只静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一人的名字。即便是身处困境，他也只是默默地埋头书本。“文革”时他被送去干校劳动改造，能看的只有寥寥几本书，但他只要抱起书本，就能兴致盎然。第一批“大赦”回京的名单中，没有钱钟书，也没有杨绛。他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说：“给咱们这样一个棚，咱们就住下，