[院校资料]健康教育复习资料

《[院校资料]健康教育复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、考试题型选择题15——30％判断题10——20％简答题3——30％（理论观点、个人看法）案例分析1——20％（理论观点、个人看法）包括传染病、性传播疾病、围产期的健康教育目标原则总目标提高全体学生的心理素质，促进学生心理全面、主动、健康地发展。中间目标从对象看，分为正常学生和少数异常学生两个维度从横向看，心理素质可分为认知、情感意志、行为技能、个性等要素共同构成有机联系的统一整体从纵向看，总目标又分为矫治性目标、预防性目标和发展性目标原则P19-20心理健康一种持续的、积极的心理状态，即个体具有良好的适

2、应力，生命充满活力，能最大限度地发挥内在的潜能。自我意识的心理系统1自我意识（形式上）自我认知（认知）自我体验（情感）自我调控（意志）自我概念！我是一个什么样的人自尊！我可以接受我自己吗自制！我如何改变我自己自我意识的心理系统2自我意识的心理系统3自我意识（自我观念上）现实自我投射自我理想自我我要成为比尔.盖茨二世同学们都认为我是有梦想的人谁能给我一把登天的梯子社会自我是对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量的认识。心理自我是对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识。生理自

3、我是个体对自己身体、生理状态（如身高、体重、容貌）的认识和体验，它是一个人在与他人交往的过程中通过学习而逐渐形成的，它使一个人把自我和非我区别开来，意识到自己的生存是依托于自己的躯体内的。自我认知自我体验自我控制生理自我对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识。英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悦纳。追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。社会自我对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量的认识。自尊、自信、自爱、自豪、自卑、自怜、自恋追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感

4、等。心理自我对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识。有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰富、细腻追求信仰，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。人格A型人格P46C型人格D型人格马斯洛关于自我实现的健全人格特征如何认识自我？以人为镜比较反省行动马斯洛：自我实现的人能充分地、准确地认识现实对自己、他人、整个自然能够最大限度地认同和接纳有自然、朴实、纯真的美德经常关注社会上各种疑难问题喜欢独处，有超俗的品质独立自主、不受文化、环境的约束高品位的鉴赏力常有高峰体验“成为你自己。”

5、——尼采大学生健全人格的自我修养P53自立意识自信心保持自尊有自制力乐观向上忘记什么都不要忘记勇气，放弃什么都不要放弃努力。人格类型——职业类型匹配霍兰德认为理想的职业选择就是人格类型与职业相适应找到与其人格类型相应的职业称为“协调”找到与其人格类型相近的职业称为“次协调”选择了与人格类型相斥的职业称为“不协调”只有人格类型与职业相匹配，才是最佳的职业选择。考试焦虑的影响适度的焦虑有利于考试过度焦虑的危害过度考试焦虑易分散和阻断注意过程。过度考试焦虑干扰回忆过程。过度考试焦虑对思维过程有瓦解作用。习得性

6、无助是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。乔哈里之窗公开区是别人和自己都看得到的盲点区是别人看得到,而自己毫无知晓隐藏区是因为本性害羞或隐私，自知而无公诸于世未知区则是神秘莫测,为潜意识或无意识为什么需要朋友？生存的需要避免寂寞获得赞同的需要社会比较或获得确认的需要个人成长的需要健全友谊的四个特征真诚坦率genuineness:忠于自己的感觉，不否认不隐瞒热情warmth:温暖地彼此接受，无任何附加条件；将对方视为有自己思想、感情、经验的独立个体移情empath

7、y:了解朋友的内心感受，并能交流细心倾听体会对方的所言所感——感同身受交流——通心朋友会感到你是关心他/她的——关切、体谅自我揭露self-disclosure:彼此袒露的程度决定了朋友关系的深度；是否愿意冒被伤害的危险去信赖别人友谊是如何发展的——1、初识阶段2、社会交换理论3、自我揭露：关系成长的指标4、同性间的友谊5、害羞根据动机行为与目标的远近关系划分，可把学习动机区分为远景性动机和近景性动机所谓远景性动机，是指动机行为与长远目标相联系的一类动机。所谓近景性动机，是指与近期目标相联系的一类动机。

8、例如，学生在确定选修课程时，有的是考虑今后走上社会、踏上工作岗位的需要，有的只是考虑眼下是否容易通过考试，他们的择课动机便属远景性和近景性动机范畴。远景性动机和近景性动机具有相对性，在一定条件下，两者可以相互转化。远景目标可分解为许多近景目标，近景目标要服从远景目标，体现远景目标。“千里之行，始于足下”，是对远景性动机和近景性动机辩证关系的生动描述。影响大学生人际关系的四因素接近且相纳相似或互补外表与修养个性与能力如何善用人际交往的心理效应