高等教育心理学-论述题

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1、高等教育心理学【论述题】一．高校教师学习高等教育心理学的意义（18）对高校教师而言，他们必须具备对学生、教育影响过程和自身行为这三方面信息的处理、调控与改造的能力。通过学习高等教育心理学，不仅有助于高校教师提高这三个方面的能力，而且有助于其掌握必要的心理保健知识，促进大学生的心理健康。1.有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性。作为一名高校教师，学习和掌握高等教育心理学的相关知识，有助于加深对大学生心理发展特点的了解，从而有针对性地进行教育教学。（1）学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点的了解。通过学习和了

2、解大学生的认知发展特点，高校教师就可以有针对性地、科学地、合理地进行教育教学，提高教育教学的质量和效率。（2）学习高等教育心理学有助于高校教师对大学生人格和社会性特点的理解。在大学阶段，个体主动关注自我，处于自我的探索和确立阶段，人生观和价值观尚未稳定，容易受外在因素的影响，通过学习高等教育心理学高校教师可以把握大学生的人格和社会性发展的特点，采取有针对性的教育，塑造其健全的人格，培养其良好的社会技能，尤其是当代中国正处于社会转型期，高校教师了解当代大学生的人格和社会性特点尤为必要。（3）学习高等教育心理学有助于加深对个体心理差

3、异的理解。对高校教师来说，了解大学生的心理差异特点，可以更有针对性地进行教育教学。2.有助于把握教学规律，提高教育教学能力。高等教育心理学，是旨在揭示高等教育过程中学与教的心理规律的科学，有助于高校教师把握教学规律，提高教育教学能力。高等教育心理学有助于高校教师了解大学生的学习心理；有助于高校教师把握教学过程的规律，提高有效教学的能力；有助于高校教师提高其评价/反思能力。3.有助于把握教师角色，增强教师胜任能力。对高校教师而言，能否正确认识其角色及其重要性以及能否胜任各种角色，直接关系到教师权威的建立、师生关系的改善以及教学质量

4、的提高。学习高等教育心理学还有助于高校教师获得各种能力，增加其对不同角色的胜任能力。4.有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康。高校教师，作为大学生人际互动的主要对象之一，不仅要承担“传道、授业、解惑“的教育教学任务，更要承担促进学生心理卫生、预防学生心理问题的重任。通过高等教育心理学的学习，通晓一定的心理学知识，掌握必要的心理健康方面的常识，促进大学生心理健康发展，已是高校教师的重要任我。学习高等教育心理学，有助于高校教师正确认识大学生的心理问题；有助于高校教师正确认识心理健康问题。二．在教学实际中，教师应该如何促进

5、大学生的学习迁移？（148）研究学习迁移的实践意义主要是在教学中促进学习的迁移。为了使大学生有效地学习，要求教师在教学活动中充分运用迁移规律，掌握理想的促进迁移的方法，积极地促进大学生的学习迁移。1.掌握有关的原理或规则；相同要素说认为，根据两种学习之间的迁移是因为两个学习中存在共同成分，那么，知识之间、技能之间的共同因素和相同的原理就是产生迁移的重要条件。除此之外，还应该注意学习情境与日后应用情境的相似性，在教学中，教师要尽量为学生设置与实际情况相似的情境，另外还要在知识和技能的学习过程中，考虑到实际应用情境中的种种情况。2.

6、提高知识的概括化水平；为了促进原理或规则的教学，教学中应该引导学生自己总结出原理，让他们准确地理解和掌握基本原理，培养和提高其概括能力，充分利用原理或规则的迁移，这是迁移训练的最有效的方法。学生独立分析、概括问题的能力也是影响迁移的重要因素。因此，教师在教学过程中应该做到以下几点：（1）布置适当的学习内容和练习题，使大学生充分掌握基本原理；（2）通过练习使大学生在充分理解原理的基础上，运用原理去解决实际问题；（3）教学中鼓励和引导大学生自己总结、概括、归纳学过的内容，进而达到最有效的迁移。3.让学生学会学习；有效地学习经验可以使

7、学生学会如何学习，从而对以后的学习产生积极地影响。在教学中，给予学生适当的学习指导对迁移有重要的影响，想学生提供适当的指导，可以明显地提高学习迁移的效果。因此，教师要善于把对学生的指导与学生自己的总结结合起来。这样既可以减少学生探索的盲目性，提供效率，又可以让学生根据自己的体验真正把握学习方法，从而使学习方法产生最大的迁移效果。4.发挥定势的积极作用；定势使人们倾向于以一种特定的方式进行反应，这种倾向性本身就是一种活动经验。这种经验对学习和解决新课题既有积极作用（正迁移），又有消极作用（负迁移），在实际教学过程中，教师既要利用定

8、势的积极作用帮助学生迅速掌握解决某一类问题的具体方法，又要变化问题，以帮助学生具体问题具体分析，防止定势的消极作用。5．保持良好的心理状态；心理状态是一种具有综合心理过程和个性特征的复合体，又是具有动力特征的一种心理现象，它对学习迁移有重要影响。心理状态既具有积