一体化课程特点设计陆小华

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1、CDIO一体化课程体系的特点与设计陆小华2009.3.20三个方面CDIO工程教育改革的特点CDIO改革的特点CDIO改革的基本要求一体化课程体系的要求教育改革的根本挑战一体化课程体系的设计汕头大学工学院一体化课程体系的组织三个方面CDIO改革对培养目标的设定：CDIO教学大纲建立在对工程实践理解的基础上经主要利益相关者确认（工业界、教师、学生、校友等）符合国际工程教育发展方向（ABET,ASEEE,UK-SPEC等）CDIO改革的特点三个方面CDIO工程教育改革建立在三个关键概念上：一组目标、一个工程教育的愿景和一个保证这个愿景能够实现的教育方法基础。目标：教育学生，使他们能够：掌握

2、更扎实的技术基础知识（知识）领导新产品、过程和系统的建造与运行（能力）理解研究和技术发展对社会的重要性和战略影响（态度）CDIO改革的特点三个方面知识：对于一个真正的工程师来说，知识不仅仅是获取的信息，更不仅是获取的工程信息。认知过程同获取过程是不一样的。今天的工程师可能利用信息技术使得全世界的信息瞬间可得，而真正的工程师已经取得了一种对信息相互关系的理解力，他们学到了如何取用并且关联处理有关信息，从而合成新的信息或解决问题。考虑将工程师作为领导角色就能发现，工程师所需要的知识领域不限于科学或技术，学习历史、经济、心理、文学和艺术可以增加对社会演变的理解，这种理解能够提高工程贡献的价值

3、。并且，在这个拜新通讯科技所赐而日益变小的世界，我们不应该忘记学习外国语言-B.M.戈登CDIO改革的特点三个方面能力：一个真正的工程师的重要能力实际上就是有步骤的在设计过程中解决问题，在此过程中，他将科学和学科知识与个人的创造能力和在学习和经验中所获得的判断力相结合。此外，因为工程成就总是在集体的环境下去得的，无论作为一个领导者还是作为一个跟随着，沟通交流能力都变得极为重要。这些能力都只能通过实际工作而获得：无论仅仅是模仿性的，或者同刚入门的医生一样，是在专家督导下的实际工作。然而，没有案例学习能够真正替代实践，例如如何对一个设计进行查错测试的过程。案例学习技术可能是有益的，但它不足

4、以让学习者达到真正工程师的资格。-B.M.戈登CDIO改革的特点三个方面态度：一个工程师的态度会直接影响他设计成果的质量，无论这个设计问题是什么。一个真正的工程师是一个资源团队的领导者，包括在各种工程活动水平中的财务、人力和材料等。成功的团队领导意味着一定程度的自我批评，自我欣赏和谦卑的特质都要发挥平衡的影响。需要好奇心和勇气才能达到创造与创新。成功的领导需要具有一系列的特质，他们发出指令时强势果断，同时也要接受指令、接受市场竞争的挑战并执着坚持到胜利。领导不仅对上展示忠诚也需要对下展示忠诚，需要在个人胜任能力、容忍度和督导能力各方面赢得项目团队的尊敬。-B.M.戈登CDIO改革的特点

5、三个方面CDIO改革的特点：各学科相互支撑的课程体系，明确的个人能力、人际交往能力以及产品、过程和系统构建能力的培养整合在同一个课程计划中在教室或现代实践场所的设计-实现和动手学习的经验作为以工程为基础的经验学习的基础主动学习和经验学习同学科课程学习相结合完整的考核评估过程此外，必须通过整体加强教师的能力，重新整合现有的资源，并且不期望额外添加很多新资源的情况下实现这个愿景CDIO改革的特点三个方面CDIO改革的教育理论依据是建够主义和认知发展理论的经验学习理论，Piagét的三个重要原理：学习的精要是教导学习者对新的内容应用他们已有的认知结构因为学习者不能应用他们不具备的认知结构，所

6、以他们必须先靠自己发展出基本的认知结构如果想要要教会一个学习者完全超出他现有认知发展阶段的概念，对于教导者和学习者来说都是浪费时间CDIO改革的特点三个方面学习效果目标–CDIO教学大纲实现方法要求–CDIO标准CDIO改革的基本要求2个人职业能力和态度2.1工程推理和解决问题的能力2.1.1发现问题和表述问题2.1.2建模2.1.3估计与定性分析2.1.4带有不确定性的分析2.1.5解决方法和建议2.2实验和发现知识2.2.1建立假设2.2.2查询印刷资料和电子文献2.2.3实验性的探索2.2.4假设检验与答辩2.3系统思维2.3.1全方位思维2.3.2系统的显现和交互作用2.3.3

7、确定主次与重点2.3.4解决问题时的妥协、判断和平衡2.4个人能力和态度2.4.1主动性与愿意承担风险2.4.2执着与变通2.4.3创造性思维2.4.4批判性思维2.4.5了解个人的知识、能力和态度2.4.6求知欲和终身学习2.4.7时间和资源的管理2.5职业技能和态度2.5.1职业道德、正直、责任感并勇于负责2.5.2职业行为2.5.3主动规划个人职业2.5.4与世界工程发展保持同步1.1相关科学学知识1.2核心工程基础知识1.3高级工程基础