五年级下册《范仲淹的故事》教学设计及反思

《五年级下册《范仲淹的故事》教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、五年级《范仲淹的故事》教学设计及反思教材分析：《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。本课通过讲述范仲淹少年时代刻苦学习的故事，理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学习他“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。引导学生充分阅读课文，把握课文内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受课文人物自强不息、奋发向上的精神，从中受到启迪。学情分析：大部分学生都有较好的阅读习惯，有一定的阅读量，阅读水平较高。学生学习语文的积极性比较高涨，表

2、达能力比较强。学生学习本课时最大的学习障碍就是“抓住含义深刻的句子，领悟表达的思想感情。”教学设计理念：新课标要求：全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我从朗诵欣赏入手，以培养学生的语文素养为宗旨，以培养学生的探究式学习方式为重点，在教师的引领下，通过师生的互动探究，感受文章的精美；通过精读、品读精美段落和词句，体验“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。教学目标：1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。2、过程与方法：学习作者通过人物的言行

3、来表现人物特点的方法。3、情感态度与价值观：学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。教学的重点和难点：重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。6难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教具准备：摘录重点语句的小黑板。教学过程：一、诗情导入1、出示出自《岳阳楼记》千古名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。A．介绍范仲淹，板书：范仲淹B、从这句千古名句中，你感受到范仲淹的什么精神？（以天下为己任的政治抱负和胸怀）2、范仲淹为了实现心中这一抱负，在少年时代就刻苦读书。这一节

4、课我们就来学习课文《范仲淹的故事》（板书：的故事），一起去感受范仲淹胸怀天下、刻苦读书的精神。3．课文围绕范仲淹刻苦学习写了哪几个故事？(板书:只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出)这几个小故事有什么共同的特点？二、精读品味，学习交流，体验感悟。(一)师生共同学习第一个故事“只身求学”。（1）指名学生读课文。（2）这一段讲了范仲淹的什么故事？（指导学生用小标题形式来概括并板书：只身求学）（3）范仲淹求学的哪些行为让你深受感动？教师在引导学生交流的过程中，相机渗透教学以下内容：①出示句子：a、范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。b、范仲淹两岁丧父，

5、家境贫寒，从小读书刻苦。教师：对比读，你读懂了什么？②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？出示句子：累了……饿了……，引导学生感情朗读此句。A、教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况6出现，他又会怎样解决呢？B、指导感情朗读，从中体会范仲淹只身求学的艰苦。教师：“废寝忘食”是什么意思？一个“苦”字又让你感受到了什么？（4）师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）（二）、引导学生小组合作探究第二、三、四个故事1．明确学

6、习要求（1）用自己喜欢的方式朗读第二、三、四个故事(2)画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。(3)和本组同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。2、引导学生小组自主学习（1）读故事，画句子（2）组内交流感受3．学生汇报（1）划粥割齑“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。”“然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。”①教师：对于第一句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是——（

7、学生读：划粥割齑）这说明了什么呢？（范仲淹的生活极其艰苦、清贫）②生活是如此的艰苦，但范仲淹毫不介意，他是怎样怎么样读书的？你从哪些词语看出来？（闻鸡起舞）③教师小结，引读：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意。他——（学生读：发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起……）④品读句子，再次体会范仲淹刻苦学习的精神。（2）谢绝佳肴6“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。”“我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”①理解“委婉”的意思（换

8、词、比较、运用）②引导学生想象：同学们，好友给范仲淹送来了银子，范