五年级语文质量分析报告

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1、XXX县2016至2017年下学期小学语文学科质量分析为了更好地了解学情，了解教学定位、方法、策略是否得当，了解学生掌握知识的水平，哪些知识点的掌握还不到位，学习效果与教师的预期有怎样的差距，根据发现的问题，寻找产生的原因、寻求解决的办法，由此调整教学策略，改进教学方法，以便提高教学质量，因此，对本次期末检测进行质量分析。试题简析本次期末检测内容全面，有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文等几方面；题型多样，有看拼音写词语、选择正确读音、选词填空、关联词语填空、改写句子、补充句子、课内阅读、课外阅读和习作。（

2、一）试题结构五年级语文试卷分为四大板块，分别是：一、请你把下面一段话规范、美观地抄写在田字格里（2分）；二、日积月累（38分）共有六个小题（1、读拼音，写词语，8分。2、根据读音，在下列括号里填上合适的字，6分。3、把下列词语补充完整，并选择合适的词填在句子里，4分。4、选择合适的词语填空，2分。5、按要求改写句子，7分。6、按要求把下列句子补充完整，9分）。三、阅读空间。分为（一）课内阅读，13分。（二）课外阅读，17分。四、妙笔生花，30分。（二）难易程度试题难易程度遵循了以往7:2:1的比例，紧扣教材重点，

3、符合新课标的精神，落实了新课标中所提出的培养学生的语文素养，考察了学生对基础知识掌握的程5度，考核了学生的阅读能力和写作能力等，同时也是对我们教师平日教学的一次检测，鞭策，我们每一位教师在教学中不仅要正确传授知识，而且要培养学生用学道的知识解决实际问题的能力。（三）亮点和不足本套试卷的亮点在于：贴近学生的年龄特点，日常生活，情感意向，重视基础性，灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸。没有出现偏题、怪题，符合课程标准的要求，总体上看，题量适当，题型丰富，覆盖面广，充分考查了学生的综合能力。二、监测结果分析(一)

4、各年级监测结果年级实考人数分数段最高分最低分平均分合格率%良好率%优秀率%0-3940-5960-6970-7980-8990-99100一年级二年级三年级四年级五年级15639361632312090.67.858.151.9221.151.28六年级合计（二）各班级比较五年级四个班成绩比较5校名班级实考人数分数段最高分最低分平均分合格率%良好率%优秀率%0-3940-5960-6970-7980-8990-99100完小五（1）6000227292090.663.880.2710051.173.33完小五（2

5、）3312126120083.47.847.5127.276.060完小五（3）3115123100074.19.239.7712.9000完小五（4）3212125300074944.792500合计15639361632312090.67.858.0151.9221.151.28三、五年级答题情况分析从这次学生答题的总体情况来看，学生对知识的掌握不牢固，首先从日积月累部分来看，本题共有6个小题。第1小题：读拼音，写词语。此题满分的有47人，零分的有15人。此题学生失分较多，失分的原因主要有：拼音掌握不牢；字、

6、词掌握不好；做题粗心：把“崎岖”写成了“起起”“齐齐”等；把“风欺雪压”写成了“风期雪庄”。第2小题：满分29人，零分15人，本题大部分学生对同音字的字义不理解而出现混用、乱用的情况。第3小题：满分的只有4人，零分的却有14人。此题多数学生能把成语补充完整，只有个别学生把“再接再厉”写成了“再接再励”，失分最严重的是选择词语填在句子中的部分。由于大部分学生不理解词语的意思而乱选、错选而失分。第4小题：本题是这次考试中学生答得最好的一题，满分的有86人，零分的有5人，学生对关联词语掌握得还不错。第5小题：此题没有满

7、分也没有零分，此题是学生丢分最多的一题，学生把拟人句写成了比喻句，缩写句子没有缩到最短，陈述句不会改反问句，不理解双重否定句的意思，不会改5转述句，所以丢分最多。第6小题：补充句子，满分的14人，零分的14人。丢分原因主要在于学生会背但不会写，教师平时训练不到位，学生自己又不去主动记、背，知识点没有掌握透。其次，阅读积累部分，分为课内阅读和课外阅读。课内阅读学生丢分最多的是对“必须”这个词语的理解，156个学生，没有一个学生作对，表现出学生对词语的理解不准确，对句子的理解能力太薄弱；课外阅读部分丢分最多的是加标点

8、符号，156个学生只有一个得了满分，有6个学生一个标点都没做，有13个学生只对了一个标点，有的学生打标点符号太马虎，逗号、句号和顿号都分不清导致丢分。总的来说，学生在做阅读题时，态度不认真，没有用心去揣摩、体会和感悟。最后是习作部分：所有学生都写了作文，但本题没有人得满分，也没有人得零分，最高分为29分，最低分为1分。丢分原因在于：不会读题，没有认真审题，所以作文出现了离