第一节 教育合力概述

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1、第十三章教育合力学习目标1、正确理解教育合力的含义和教育的基本影响力量。2、正确认识家庭教育和社区教育的重要性,掌握其不同的教育形式。3、学会发挥教育的多元性与互补性,构建教育影响的合力。家庭、社区、学校三者构成儿童和青少年学习与成长的环境,它们以不同的空间形式和时间形式占据孩子的整个生活。三者任何一个方面失控,都会导致整个教育出现漏洞,使不良因素有可乘之机,危害年轻一代的成长。除了在时间和空间上相互衔接外,家庭、社区和学校之间还应当在教育的方向上保持一致。提高家长素养,增强社会各界人士的责任感,使学校、家庭、社区的教

2、育力量统一起来,只有将三者协调起来,取长补短,才能达到最佳的教育效果。由于前几章内容对学校教育有全面、详细的论述,因此本章内容以家庭教育和社区教育为主。第一节教育合力概述教育合力是以学校教育为主体,以家庭教育为基础,以社区教育为依托的共同育人的力量。对儿童和青少年的发展来说,教育合力要求家庭教育、社区教育和学校教育三者在教育目的、内容、方法和环境等方面都能协调一致,互为补充,共同作用,形成教育的网络,以促进儿童和青少年在和谐、文明、向上的教育环境中健康成长。家庭、社区、学校教育三者共同构成影响儿童和青少年的基本教育影响

3、。三者之间的一致性越高,教育的效果就越有保证;反之,三者之间相互脱离甚至各行其是,就会使受教育者的发展蒙受损失。但三者的教育影响又因其教育内容和形式的不同而各有其优势和特点。一、学校教育学校教育是指教育者根据一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把受教育者培养成为一定社会所需要的人的教育。它是国家正规教育的基本形式。学校是专门培养人的教育机构,它有严密的组织系统,严格的规章制度,比较完备的教育设施,以及受过专业教育和训练的教师等,所以学校教育有着较强的目的性、组织性、计划性、系统性、规范性和

4、专门性,体现着国家和社会的意志,在人的发展中起主导作用。学校教育的主导作用不仅表现在学校教育的活动中,同时也表现在对家庭教育和社区教育的影响和调节上。由于家庭和社区成员的主要工作和任务并不在教育层面上,因而不能很好地把握教育的目的、内容和方法,他们对学校教育寄予厚望,并愿意配合学校的教育工作。所以,学校还要承担起协调家庭和社区的责任和义务。因此,学校就是学校、家庭和社区教育合力的主体,在教育网络中起主导作用。扩展性学习13—1—1:教育的不同类型依据教育的正规化程度,把教育分为:正规教育和非正规教育。正规教育(form

5、aleducation)主要指学校教育,是学生在有组织的教育机构中受到的教育,近来也用制度化教育的术语来指称。非正规教育(nonformaleducation)是对有组织的教育机构以外所从事的教育活动的统称。……依据实施教育的机构划分,可把教育分为:学校教育、家庭教育与社会教育。正规教育——学校教育—家庭教育教育形态—职业组织教育非正规教育—文化组织教育—社区教育[资料来源]郑金洲著:《教育通论》,上海:华东师范大学出版社2000年版,第17、18、22页。二、家庭教育 (一)家庭教育的含义家庭教育有广义和狭义之分。广

6、义的家庭教育是指一个人在一生中接受的来自家庭成员的有目的、有意识的影响。狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前,由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。在这里我们一般讨论的是广义的家庭教育。家庭对子女的教育大致可以归纳为两大类:一是直接的教育,即显性的教育影响。家长根据一定社会生活的准则,有目的、有意识地对子女的行为和活动提出要求,给予指导,做出评价,使孩子明辨是非、知书达理,并且言传身教、榜样示范等;二是间接的教育,即隐性的教育影响。它是指子女在家庭环境尤其是父母的言谈举止下,所受到的潜移默化的学习或模仿,

7、如家庭文化、亲子关系、家庭互动之中的教育影响。这种间接教育对个人成长的作用,是十分深刻和长久的。(二)家庭教育的功能“国家现代化的基础在人才,人才的基础在教育,教育的基础在家庭……无论是谁,一开始都是生活在家庭教育的环境里,家庭教育应该是一个人的第一个学校,家长是第一位老师。从这个意义上讲家庭是教育的基础,那是很符合实际的。正因如此,我们应该把家庭教育作为整个教育事业的一个重要组成部分,要十分关心它,重视它,要采取一切可能的措施把家庭教育工作做好。”柳斌:《成功教育与素质教育》,《中华家教》,1997年第一期。家庭教育

8、对一个人产生的影响和作用,可以从以下几点来看。1、家庭教育是儿童社会化教育的奠基与规范儿童社会化是个体心理发展的一个重要方面,它是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习和掌握文化知识、社会规范、行为习惯和价值观念,正确处理人际关系、妥善自治,从而客观地适应社会生活的心理发展过程,也是使每个孩子成为负责任的、有独立行为能力的社会成员的必经

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