五年级语文下册《草原》教材分析表格

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1、课题第一组：走进西部课时安排10课时教学内容1、草原（2课时）教学内容分析这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。　　全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分（第2—5自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”

2、的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。教学目标1．学会本课9个生字，积累词语，运用关联词语造句。2．有感情的朗读课文，领会课文中对事物静态和动态的描写，背诵第1自然段。3．理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重难点重点：1．通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古

3、族人民的热情好客。通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2、具体体会课文中的静态、动态描写。3．背诵课文第1自然段。难点：体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教具学具准备1．布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2．搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。（含教法设计、学法指导）教学设计思路以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，引导运用以下教法：（一）导读法。①导预读，激发学习兴

4、趣；②导感知，理解清文章条理；③导理解，尝试自读自悟；④导运用，注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。（二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表

5、达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙

6、引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。课时教学设计教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图一、谈话导入，揭示课题。　二、初读课文，理解大意。三、精读课文，理解和体会草原美景一、复习巩固。二、学习课文第二部分（第2—5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。第一课时1．同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下。（学生自由谈自己心中的草原）2．草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原美景图或放映草原的录像片）

7、3．看到片中的景色，你们有什么感受呢？4．我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。板书课题：17草原1．范读课文。2．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。3．指读生字、生词，教师及时正音。4．你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。5．你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。6．指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。7．默读思考：课文的每个自然段讲的

8、是什么内容？一会儿把你读懂的自然段读给大家听。8．学生读书思考后回答问题，1．初读课文后，草原给你留下怎样的印象？2．围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美丽景色。3．引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。4.在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。5．指导学生课上背诵课文第一自然段。第二课时1．师生回忆：课文第一自然段的主要内容。2．指一生背诵课文，全班背诵课文。