32 渔夫的故事(四 下)1

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1、32*　渔夫的故事大石富丽小学梁志权教材分析《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。教学对象分析这是一篇略读课文。内容不复杂，又是学生喜欢的故事，四

2、年级学生理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧。教学目标①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。7③理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学重点、难点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。教具准备多媒体课件、阅读材料板书设计

3、教学过程一、导入课文，激发兴趣1、从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？2、7导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。二、自读故事，完成以下自学要求1、自学生字，把课文读正确、流利。2、默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼却为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？3、简要讲述这个故事。三、交流讨论1

4、、认读生字。2、谁来简要讲述这个故事？故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。3、交流思考的问题：魔鬼为什么要杀害渔夫呢？（1）大家都读了《渔夫的故事》，现在我们来交流一下。渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？这也是渔夫急于要弄清楚的。（魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。）7（2）看来，这魔鬼还是说话算话的。只可怜，渔夫不是在400年

5、前救了它，要不，可就发大财啦。可是，你们都相信魔鬼的话吗？（我认为魔鬼说的话根本就不可信。它说谎成性，当渔夫把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗？对，它说的是谎话。魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢!另外，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的，当然要杀害渔夫了。)（3）杀就杀吧，为什么还要编这个冠冕堂皇的理由呢？从中我们又看出了什么？看出魔鬼十分狡猾。过渡：多么凶恶、狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言，让我们感受它的凶恶与狡猾。指导朗读11自然的。（4）同学们，我们再注意一下课文的第5、6、7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看

6、你有什么体会？从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。（5）从“立刻”一词我们可以体会到什么呢？从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，“立刻”7原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。板书：凶恶狡猾过渡：多么凶恶、狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的话呢？让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。指导朗读5～7自然段。（6）魔鬼就要杀死渔夫了，渔夫怎

7、么想呢？这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”过渡：这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，那你想想靠的是什么呢？（是智慧。）（7）渔夫是怎样用智慧跟魔鬼斗争的呢？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？好让我们一起读读渔夫和魔鬼的对话，从中体会渔夫的智慧。指导朗读15～22自然段。（8）结果如何呢？咱们找个同学读读课文最后一段。魔鬼又回到了那个小瓶子里，被渔夫扔回大海。（9）讨论：我想，