223团中学2012-2013学年下崔素芳 的3月《一个小村庄的故事精加略》教学设计1

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1、《一个小村庄的故事》+《路旁的橡树》精加略第二课时教学设计（一）概述：《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》两篇课文编排在人教版小学语文第八册第二组课文里，本组主题是爱护周围环境，树立学生的环保意识，从自身做起，从身边的小事做起。《一个小村庄的故事》是这个单元中的第三篇精读课文，哲理性强。它以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要性,这篇课文篇幅短小，言简意深，通过小村庄的变迁，揭示了生活在村庄里的人们，因他们的错误行为，引发了严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。《路旁的橡树》是一篇略读课文。这篇课文编排的意图是联系上下文和生活实际，理解含义深

2、刻的句子，体会其表达的效果。引导学生抓住重点语句，体会人们在处理橡树与筑路时的心情，从而体会人们在保护橡树的过程中所体现的一颗高尚的心。这两篇课文在写作手法上都用了对比，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，更有力的突出保护环境的重要性。（二）教学目标：1、知识与技能：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，从而理解课文的主要内容，有感情的朗读课文。2、过程与方法：品读感悟，自主探究，体会小村庄变迁的过程和原因。3、情感与态度价值观：让学生通过比较略读课文《路旁的橡树》，更深入理解环保的重要性，增强自觉保护环境的意识。（三）教学重点：引

3、导学生通过对课文的整体把握和理解含义深刻的句子，学习对比的写作的手法，增强保护环境、爱护树木的意识。（四）教学难点：体会两篇课文的表达方法，联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理，树立学生的环保意识。（五）教学资源：课件、相关表格、阅读资料（六）学习者特征分析：通过近三年的跨越式教学模式的训练，学生的阅读能力有了一定程度的提高。但是学生的个体差异较大，很多学生只能把握文章的主要内容，对于含义深刻的句子体会其表达效果较薄弱，三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要粗略的理解课文外，引导生有感情的朗读课文，读出关键词句的表达效果。（七）教学过程：一、复习引

4、入上一节课我们学习了课文的第一段，看到了一个山清水秀的小村庄，让我们再来回顾一下这个小村庄的美丽。【通过回顾小村庄过去的美和环境的怡人，与下文“村庄的毁灭”形成鲜明的对比。】二、自主学习，品读感悟1、多么令人向往的地方啊，可好景不长，这个仙境般的小村庄不见了，让我们来看看那惨不忍睹的情景吧！（ppt）怎么会变成这样了呢？2、出示自读要求，学生根据表格内容自主学习。以前的村庄人们的做法现在的村庄郁郁葱葱、清澈见底湛蓝深远、清新甜润【通过表格根据学生已有的学习经验，组织同桌合作学习，根据表格的提示学习2、3、4自然段，给学生充分的时间去阅读、思考、感悟，自主探究

5、，讨论交流，读写结合】3、品味句子，理解重点词语，出示句子，你体会到了什么？请学生抓住重点词语，理解句子，师指导朗读。4、从哪些词语可以体会出人们砍树很随便？同桌互读，体会人们当时无所顾忌的行为。【这一环节的教学通过抓住重点词语，理解句子进行感情朗读，使学生体会人们贪图眼前的利益，对森林的破坏人在继续，过度砍伐是如何一步一步形成的。】5、人们一味的砍树，砍下来的树变成了什么？人们靠着锋利的斧头，日子过得还都不错，而现在的小村庄又是怎样的一番景象呢？【这一环节以练习说话形式，构成的排比句，强烈的体现了人们对森林的破坏。】6、找出表示时间的词，说明了什么？你能找

6、出这句话中意思相反的词吗？省略号说明了什么？【通过理解省略号，深刻感悟对人们错误行为的谴责和遗憾。】7、句式训练：没有了树木，天空变得。没有了树木，河水变得。没有了树木，空气变得。没有了树木，山坡变得。8、从你们的回答中，我们知道了树木的作用很大，它有哪些作用呢？（净化空气、防风固沙、防止水土流失等）【这一环节以人们不珍惜树木，导致环境没有了树木的保护，自然必然会对人类进行残酷的惩罚做铺垫。】9、出示第四自然段，自由读，“大雨没有喘气”运用了什么修辞手法？形象生动的说明了什么？哪些词说明了雨水多？体会“咆哮”“卷”指名读最后一句。【这一句话通过剖析含义深刻的

7、词语，在失去森林的保护后，以洪水的声势，反衬人们乱砍伐树木的严重后果。】10、齐读最后一自然段，这里的“一切”指的是什么？【这一句话通过理解“一切”突出人们的无知，短视的利用衬托灾害的无情。】三、总结升华，领悟道理你想对小村庄的人们说些什么？四、对比阅读，感悟主题　　小村庄的人为了眼前的利益破坏了环境，砍伐了树木，最后什么都没有了，受到了大自然的惩罚,第8课《路旁的橡树》讲的也是人和树的故事，看看这篇课文人们为了橡树是怎么做的？　　1、用读一读，找一找，说一说，完成下面的表格。计划人们的做法变化【通过表格，给出支架，让学生自主阅读，合作探究，调动学生学习的主

8、动性和创造性，理解工程师和筑路工人的自觉保护环境的意