229《找规律》单元教学设计(先烈东 张洁

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1、229《找规律》单元教学设计（第一稿）先烈东小学二年级数学备课组　张洁执笔一、本单元知识框架图形的排列规律（例1）找规律数的排列规律（例2）二、本单元学习内容的前后联系已学的相关内容一年级下册·图形和数简单的排列规律本单元的主要内容·图形和数的排列规律（图形的排列较复杂，呈现循环变化）后续学习的相关内容五年级上册·量一量找规律三、与本单元相关知识学生的学习情况分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本

2、册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，要注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。四、本单元教学目标1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。五、本单元教学重点、难点重点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。难点：设计出有规律的图案

3、。六、本单元评价要点通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：4节教学内容教学目标计划课时授课日期备注图形的循环排列规律（例1）（第115页）1.通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。2.初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。3.初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。1数的排列规律（例2）（第116页）1.通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律。2.培

4、养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。3、培养发现和欣赏数学美的意识，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。1单元测试检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补1测试情况反馈1合计4八、各课时教学设计第1节图形的循环排列规律一、教学目标1.通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。2.初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。3.初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。二、教学重点、难点1、教学重点：理解

5、“有规律的排列”，发现图形的循环排列规律。2、教学难点：发现生活中图形的循环排列规律。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】5×624÷643+1840+1755+572÷87×493-5192-2980-15【解答题】27元可以买3个篮球，买1个篮球，应付多少元钱？买5个呢？（二）新知学习【典型例题】一、观察引入：在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房的墙面装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？地面呢？a、每行有几种瓷砖？b、

6、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说三、巩固练习，加深认识1.用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏。游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长

7、,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动）2.教学例1（第一关，摆一摆）。出示例1：◇◆□■ ◆□■◇□■◇◆    ________（1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。（2）请学生说规律。（3）如果接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！（4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。【小结】经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列。3.摆水果图。过渡：好客的小东很高兴大家来参观他的房子，所以

8、为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？             可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗？4.画一画（第二关）。填写书本115页例1并完成115页“做一做”做一做: ☆★○●  ●☆★○ ○●☆★    ________四、联系生活，运用规律（