《中国古代文化》ppt课件

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1、中国古代文化主题内容认知考点详情例析主题学习范例主题复习拓展主题能力演练主题内容认知主题内容范围主题复习目标主题知识概要主题内容范围按照历史的分期,中国古代文化史内容分为夏商周文化、春秋战国文化、秦汉文化、魏晋南北朝文化、隋唐文化、五代辽宋夏金元文化和明清文化。每个时期的文化基本包括科技、思想、教育、文学、艺术以及宗教的传播和影响等知识,其中科技、思想、教育是重点内容。主题复习目标掌握和体验我国古代文化的光辉灿烂(成就);认识文化发展的特点及其与社会政治经济发展之间的关系(社会根源及对社会发展的影响);比较中西文化发展的特征及走向,分析其

2、原因及影响。主题知识概要(1)古代各个历史阶段,不同的政治经济发展水平、特征,造就了各具时代特征的文化成就。主题知识概要(2)(1)春秋战国时期,伴随着社会大变革,科学繁荣,学术思想活跃,出现了“百家争鸣”局面,为后来文化的发展奠定了基础。(2)秦汉时期,国家统一,生产发展,各民族政治、经济联系加强,科学文化进一步发展。文化与思想上“焚书坑儒”与“独尊儒术”取代了“百家争鸣”局面。主题知识概要(3)(3)三国两晋南北朝时期是封建国家分裂和民族大融合时期。佛教盛行、宗教画流行、石窟艺术、范缜的《神灭论》、北朝的《齐民要术》和北方少数民族

3、的民歌都体现了这一阶段的特征。(4)隋唐时期是我国封建社会的鼎盛时期,科技文化达到世界最高水平,许多方面在世界领先,不仅影响到亚洲文明发展,而且促进了世界文明的进步,形成了“中华文化圈”。主题知识概要(4)(5)辽宋夏金元时期,民族融合进一步加强和封建经济进一步发展。三大发明将中国古代文化推上了巅峰,文学、教育、史学得到了进一步发展。(6)明清时期,传统的科学技术继续走在世界前列,但停滞的趋势明显;文化领域专制色彩浓厚,反封建的民主思想产生,文学艺术繁荣兴盛,古典小说成为文学发展的主流。考点详情例析类别一思想文化内容及其社会根源

4、类别二科技文化与社会政治经济的关系类别三中西文化的比较分析类别一思想文化内容及其社会根源(1)〔例1〕墨子说:“欲天下之富而恶其贫,欲天下之治而恶其乱,当兼相爱,交相利。”又说:“(战争)春则废民耕稼树艺,秋则废民获敛,……百姓饥寒冻馁而死者,不可胜数。”就上引言论,指出其思想核心,说明其社会根源,并分析其积极意义。类别一思想文化内容及其社会根源(2)〔解析〕本题是以文化内容为切口,将文化及社会政治经济整合起来,体现历史学科知识的横向综合。本类题目侧重考查的是对历史阶段特征的整体把握(包括政治、经济、文化以及民族关系、对外关系等方

5、面内容)和基于特定阶段分析和认识特定历史问题的方法和能力。类别一思想文化内容及其社会根源(3)〔答案〕这些言论的思想核心是:兼爱、非攻。社会根源:墨子生活在战国初期。当时社会经历着划时代的变革,封建经济初步形成,随着农业和手工业的发展,小生产者的队伍不断壮大。他们身受剥削和压迫,要求摆脱贫困,渴望温饱富裕。同时,各诸侯国为掠夺土地和人口,混战不已,生灵涂炭,生产破坏,广大小生产者厌恶战乱,渴望安定。类别一思想文化内容及其社会根源(4)积极意义:(1)墨子要求人们相亲相爱,互助互利,是符合人民利益的。(2)他反对掠夺战争,谴责战争对

6、生产的破坏,这也是符合人民要求的。(3)墨子提出“兼爱”“非攻”,企图建立一个和平安定的环境,发展生产,有利于社会进步,顺应了历史的潮流。类别一思想文化内容及其社会根源(5)〔例2〕明清之际的思想家黄宗羲、戊戌变法时期的启蒙思想家和新文化运动中的民主主义者就封建专制问题提出许多思想主张。据此回答下列问题:(1)他们的基本观点是什么?(2)上述基本观点有何不同?(3)产生上述不同的经济、文化背景是什么?类别一思想文化内容及其社会根源(6)〔解析〕本题是比较典型的学科内综合题。题目是以清末反封建的民主思想的发展为主线,而形成一个主题性的知

7、识线索。既要求掌握明清至近代的民主思想、戊戌变法、新文化运动思想的内容,又要求结合不同的时代背景分析评价。考查以发展的观点观察历史问题,结合政治经济发展分析认识思想发展特征的能力。类别一思想文化内容及其社会根源(7)〔答案〕(1)黄宗羲批评君主专制,主张限制君权;戊戌变法时期启蒙思想家反对君主专制制度,主张实行君主立宪;民主主义者以民主反对专制,主张把中国建成真正的民主共和国。(2)黄宗羲主张限制君权,未涉及制度;启蒙思想家提出用君主立宪取代君主专制制度;民主主义者主张实行真正的民主共和制度。类别一思想文化内容及其社会根源(8)(3)

8、明清之际资本主义萌芽发展;戊戌变法时期资本主义初步发展,西方文化传入中国;新文化运动时期资本主义进一步发展,西方思想文化大量传播。类别二科技文化与社会政治 经济的关系(1)〔例3〕阅读下列材

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