【9A文】助产专业人才培养方案

《【9A文】助产专业人才培养方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【MeiWei_81重点借鉴文档】助产专业人才培养方案一、专业基本信息（一）专业名称／专业代码专业名称：助产专业专业代码：630202（二）教育类型及学历层次1.教育类型：普通全日制专科（高职）2．学历层次：大专（三）招生对象与学制1．招生对象：高中毕业生及同等学力者2．学制：全日制三年（四）就业范围与职业岗位1．就业范围根据对助产专业人才需求市场工作的调查分析，护理学系助产专业毕业生职业范围主要涉及各级医疗卫生和服务机构从事临床助产、临床护理和母婴保健工作。2．职业岗位(1)医院临床助产士(2)医院临床护士(3)医疗临床辅助服务员(4)各级妇幼保健院保健员二、

2、人才培养目标与规格要求（一）培养目标本专业培养适应我国；医疗卫生保健服务发展需要的，具有良好的公民修养和职业素质，掌握助产及护理学专业的基本理论、基本知识和基本技能，能从事临床助产及母婴保健的德、智、体、美全面发展的高素质高技能型助产专业人才。学生毕业后能适于地方经济发展需要，具备较快适应临床和社区第一线需要的工作能力，具有创业精神，良好的职业道德和健康的体魄。（二）规格要求1.职业岗位知识要求掌握助产专业的基本知识、基本理论和具备护理学基本知识、基本理论；熟悉本专业基础医学的基本知识和基本理论；具有广泛的人文、社会和自然科学的相关知识；掌握一门外语，能较熟练地

3、阅读医学专业外文资料；【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】能熟练地应用计算机及进行相关医学文献检索的能力。2．职业岗位能力要求具有熟练规范的助产和专科护理的基本操作技能；具有规范地进行产前检查、正常接生、产后处理、正常及异常新生儿处理的操作能力；具有对妇女常见病、多发病的预防、观察和初步处理护理能力；具有对难产及产科危重病人的识别和应急处理能力;具有对优生优育指导、计划生育技术指导能力；具有安全意识、法律意识。3．职业岗位素质要求具有较高的科学文化素质，热爱祖国、热爱护理及助产事业；具有科学的人生观、价值观；具有实事求是的、科学的

4、、严谨的工作作风和良好的思想品质及职业道德；具有一定的护理、助产管理能力和人际沟通能力；具有健康的体魄和良好的心理素质；具有较高的护士、助产人文修养；具有热爱助产事业的道德情操。（三）毕业要求完成教学计划规定的全部课程、考试成绩合格；英语应用能力考试B级合格；；实习成绩合格；技能考核成绩合格；毕业考试成绩合格；学生完成教学方案规定的课程、取得国家执业护士资格证书、高级育婴师资格证；德、智、体审查合格者。三、人才培养模式（一）人才培养模式及内涵围绕助产职业岗位能力的需求，采用“三化合一”即“社会对助产人才标准市场化”、“素质教育全程化”、“理论实践一体化”的育人方

5、式，使学生在教育教学过程中，促进职业岗位能力的形成，逐步达到人才培养目标的要求。助产专业人才培养的内在联系是以“社会对助产人才标准市场化”为先导，以“素质教育全程化”为基础，以“理论实践一体化”的育人方式,使学生在教育教学过程中，’促进职业岗位能力的形成，逐步达到人才培养目标的要求。助产专业人才培养的内在联系是以“社会对助产人才标准市场化”为先导，以“素质教育全程化”为基础，以“理论实践一体化”的育人方式，使学生在教育教学过程中，促进职业岗位能力的形成，逐步达到人才培养目标的要求。助产专业人才培养的内在联系是以“社会对助产人才标准市场化”为先导，以“素质教育全程

6、化”为基础，以“理论实践一体化”为核心，紧密围绕培养目标和岗位工作任务，建立基于工作过程的课程体系，以培养【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】技术应用能力和职业能力为主线，突出职业、加强人文、体现冈Iz、强化实踐，实现“三强一高”（专业实践能力强、职业操作能力强、岗位应用能力强和综合素质高）人才培养定位，并将行业背景融人教育之中，实现校内专业教育与行业实际需求接轨。（二）人才培养模式运作流程第一学年，学生在校内学习公共素质模块和职业基础模块课程，将素质培养标准纳入人才培养方案之中。按照助产专业培养目标和岗位要求，突出专业特色、加强

7、人文素质培养，将素质培养课程和素质教育活动（如课外活动：护士节系列活动等）量化，纳入课程管理，做到有计划、有考、有学分，确保素质培养落到实处，做到全方位，全过程的素质培养。并利用假期安排到教学、实习医院门诊产前检查室、妇科检查室、计划生育指导中心等单位参观和社会实践进行岗位认知性见习，对所学专业和将来岗位有初步的感性认识。通过岗位认知见习、职业基础课程学习，突出：基础课专业性，实现职业基础与专业素质统一。第二学年，学生在校内学习职业基础模块和专业能力模块课程，坚持“教、学、做”一体。教学内容与职业资格证书考试接轨，采取多种形式，使学生在接受学历教育的同时，接受职

8、业资格证书教育，用“多证