说话能力训练方式有哪些

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1、实用文档　说话能力训练方式有哪些一、说话能力的结构　　1.内部言语的能力。　　人们在用口语表情达意时，对于说话的内容、目的、方法等都得经过一定的思考，这种思考问题的活动，即内部言语。内部言语精密，口头表达就清楚、严密、有条理;内部言语敏捷，口头表达就流畅、连贯，而没有不必要的停顿。内部言语，即说话时的思维活动，是与说话同步的。　　2.快速选词组句的能力。文案大全实用文档　　说话时，要求说话人遵照言语为指令，在转瞬之间即从自己记忆的仓库中选词组句，并按语法规范进行表达，才能产生交流思想感情的作用。要使这种快速选词组句的能力在口头表达中发挥更大的作用，就需作到：第

2、一、丰富积累。积累丰富，才能为选词组句提供物质条件;第二、选用正确。正确选词组句，才能准确地表情达意;第三、简洁、生动。既简洁又生动，这样的话语是最受欢迎的。　　3.运用语音表情达意的能力。　　说话靠声音传达，语音是口语的物质条件。语音的表达要求是：第一、发音正确。发音符合普通话的语音标准。第二、吐字清楚。咬字清晰明确。第三、音强适度。音强能根据对象、场合与表达内容而适当调控。第四、语速适宜。语速根据表情达意需要而适时调节。第五、语调有变化。语调按语言环境而显示抑扬顿挫。　　以上是构成说话能力的主要成分，其他如说话的应变力、知识水平、个性心理特征与体态语言(手

3、势表情)等都制约着一个人的说话能力，是说话能力结构中不可忽视的因素。　　二、说话能力的训练方式　　训练说话能力，常用的方式有：文案大全实用文档　　1.说话训练。　　说话训练的特点：第一、说话训练离不开思维训练。思路清晰，说话才能有条不紊。第二、说话训练离不开心理训练。学生的心理因素，往往制约他们的开口说话。第三、说话训练离不开语言环境。说话必须适应语言环境的变化。文案大全实用文档　　说话训练指要：①要把说话训练与思维训练结合起来。中学生的思维正处于快速成长时期，除了形象思维外，逻辑思维正日趋成熟。青少年思维活跃，反应灵敏，但是交流思想时，都会出现内部言语快于外

4、部语言，想说脱节，顾此失彼的现象，考虑问题也带有一定的片面性。因此在说话训练时必须注意与思维训练结合，保持内部言语与外部语言的协调，想与说的统一。②要把消除心理障碍与说话训练结合起来。初三与高中学生进入青春闭锁期，不愿多与人们交往，特别是羞与异性接近，不愿多开口说话，一说话就紧张、羞惧。因此说话训练必须帮助学生克服种种心理障碍，增强心理素质，提高说话意识，逐步培养说话的兴趣与习惯。③要把创设语言环境与说话训练结合起来。教师要在课堂教学与课外活动中，尽量为学生创造当面讲话与相互交流的条件，并帮助他们消除口语中的不规范、不健康现象，提高口语的素质与说话的质量。　　

5、2.读说训练。　　读说训练的特点：第一、读说训练，可以促使眼、耳、口、手、脑的相互感应，既可加深阅读印象，抑制遗忘，又能为说话训练创造条件，提高效率。第二、读说训练，可以边阅读边思考，读后叙谈内容;可以边阅读边笔记，而后进行口头述评;也可以阅读一部分，谈论一部分，也可以阅读全文后再进行口头评论，等等。文案大全实用文档　　读说训练指要：①要根据本次读说训练的目的，提出相应的训练要求。例如“读——说——评”训练，如目的在训练鉴赏性的读说能力，应宽限阅读时间，并以课内外结合的方式进行;如目的在训练速读能力，则宜严限阅读时间，当堂进行读说训练。②读说训练要有针对性。从

6、学生的实际出发安排训练，如学生读书不求甚解，就指定作品或文章，并提出思考题，布置他们作评论性的读说训练，等等。　　3.评说训练。　　评说训练的特点：第一、评说需要具体的对象，明确的目的与所要解决的问题;第二、评说重在说理，以理服人，这就需要具体问题具体分析，就事论事;第三、评说需运用逻辑思维，讲求表述的逻辑性。文案大全实用文档　　评说训练指要：①要帮助学生选择评说对象，明确评说目的。评说训练应联系学生的生活，选择他们所熟悉、关心的事物、现象进行评说。例如：暑假刚过，就可对中学生利用暑期到社会上打工的现象进行评说。这容易激发学生评说的兴趣，有利于提高思想认识。②

7、要引导学生学会就事论理、分析说理的方法，反对简单粗暴的作法。例如，对某些女学生追求发型服饰美的现象评说，就应联系中学生的职责、理想、生活、经济等各个方面进行实事求是的具体说理，而不能采用扣帽子的方法来评说。③要指导学生学习运用求异思维来认识问题，提高思维的灵活性与评说的质量。　　4.想说训练。　　想说训练的特点：第一、想说训练可以发展求异思维，培养创造意识;第二、想说训练可以作为口头-想象作文的一种形式。文案大全实用文档　　想说训练指要：①想说训练可以随机进行，也可进行专项训练。随机训练，得根据教学的实际需要来安排。例如《孔乙己》教学中，为了让学生进一步认识科

8、举制度对知识分子的摧残，让学生运用想象