义务教育地理课程标准的修订

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1、义务教育地理课程标准的修订培训安排1.修订过程2.修订的基本思路和原则3.修订之处4.新要求和新提法5.摒弃之处6.教学实践上午(8：30—11：40）下午(12：30—15：30）1.教学常规解读2.案例观摩3.骨干教师教学设计评比相关要求稳定回归2011版10年三维目标心理地图视角重视四基地理表象最低标准规范评价标准修订工作的指导思想义务教育阶段地理课程标准修订工作的指导思想是——以《教育规划纲要》的精神为指导，巩固和深化新课程改革理念；根据地理课程的特点，渗透社会主义核心价值体系；以能力为重，培养学生创新精神和实践能力；科学地控制课程容量、减轻学生过重负担。修订工作

2、的基本思路实验区的调查结果表明课程标准编制的指导思想、设计思路、基本理念、课程目标、内容选择、表述方式等基本正确，因而此次修订的基本思路是：保持原来课程标准基本设计的“几个不变”：——课程标准文本的框架结构保持不变；——课程内容的体系结构保持不变；——内容标准呈现方式和表述方式不变；——修订策略侧重于课标的时代性、准确性、可行性。地理课程标准修订的基本原则●维持教学的基本稳定，内容框架、设计思路不变。●充分吸收各方意见，并就实验反馈对课程内容做适当调整和语言修饰。●规范文本内容的表述（根据统一要求）。●反映时代的发展变化。●坚持改革方向，适当考虑教学实际。义务教育地理课程

3、标准文本的框架结构保持不变，仍然由“前言”“课程目标”“内容标准”“实施建议”四大部分组成，各部分内部的内容结构、体例结构也基本保持不变。（只是“实施建议”部分的“三、课程资源的开发与利用建议”和“四、教材编写建议”的位置进行了互换。）课程标准文本的框架结构保持不变第一部分前言课程性质课程的基本理念课程设计思路第二部分课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观第三部分课程内容地球与地图等4大块第四部分实施建议教学建议评价建议教科书编写建议课程资源的利用与开发建议课程标准文本的框架结构保持不变义务教育地理课程内容的体系结构保持不变，仍然由“地球与地图”、“世界地理”、“中

4、国地理”、“乡土地理”等四大块组成。课程内容的体系结构框图稍作调整，使之更加清晰、醒目（框图的位置也由“内容标准”移至“设计思路”部分）。课程内容的体系结构保持不变地球与地图世界地理中国地理概况认识区域概况认识区域海洋与陆地气候居民地域发展差异疆域与人口环境与资源经济与文化地域差异认识大洲认识地区认识国家位置与分布联系与差异环境与发展乡土地理课程内容体系结构不变“内容标准”以表格和条目为主的呈现方式不变。“内容标准”以行为动词（以学生为主体）的表述方式也不变。部分“内容标准”的文字表述和行为动词作进一步的修饰（对照实验区的意见，逐条审核所有“内容标准”）。内容标准呈现方式

5、和表述方式不变标准活动建议2.地球仪·运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。·在地球仪上确定某地点的经纬度。……例如，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长度的变化；用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。（一）地球和地球仪内容标准呈现方式和表述方式不变——提升“前言”部分和“课程目标”部分的时代性、前瞻性；——增强“内容标准”和“活动建议”的明确性、可操作性；——强调“实施建议”部分的适应性、实用性。地理课程标准的修订策略侧重于：文本内容的修订●课程性质从中学地理课程角度重写。●课程目的细化斟酌，不提三维目标。●课程理念简化，突出重点。●课程设计思路作

6、文字调整。●实施建议重写。1.对“前言”部分进行修改和调整。“课程性质”重新进行改写，对“课程基本理念”和“课程设计思路”进行精简或归并。2.对课程目标进行调整、精简。新增“尊重自然”、“与自然和谐相处”、“因地制宜”等意识养成的课程目标。课程标准主要修改的方面3.对一些教师认为表述得不够清晰的课程内容标准加以修订，对部分课程内容标准的文字表述以及行为动词的选用作必要修饰。适当补充和增加学生生活和终身发展所需要的、反映我国社会主义建设最新成果和国家最新发展战略的新内容。课程标准主要修改的方面4.从“切实减轻中小学生过重课业负担”出发，删除或调整部分过难、过繁的课程内容标准

7、。对“活动建议”进行删减，重新调整表述方法。5.对乡土地理部分的内容标准和活动建议进行梳理和重新调整。6.删除所有的教学案例和评价案例，对“评价建议”部分重新调整进行改写。课程标准主要修改的方面二、“前言”和“课程目标”部分的修订“前言”部分的修订“前言”的导入语阐述了地理课程改革的背景及地理课程的价值功能，修订时进行了改写，增强了它的时代性和前瞻性。导入语第一个自然段阐述现代社会对义务教育地理课程改革提出的挑战。第二个自然段阐述了义务教育地理课程对于促进学生发展的价值和意义。现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环