义务教育课标实验教材(西师版)

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1、国家义务教育课标实验教材(西师版)语文三年级上(五册)教材培训一、对本年段教材的整体把握本套教材是国家教育部统一审查批准使用的教材，符合教材编写要求和质量标准。“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，十分适合本地区使用。按照课标年段要求和学生认知水平，恰当安排学习内容和训练内容。从内容安排到呈现方式都进行了变动。特别是批读文的设置和积累运用新栏目的设置。二、本册教材的基本内容1、卷首语2、课文：7个单元，36篇课文。1单元儿童生活美德教育2单元锦绣河山热爱家乡3单元科技环保关注自然4单元爱心亲情美好情

2、感5单元中外文化了解历史6单元人生智慧哲理故事7单元祥和人生关注人类三、本年段学生特点及教材任务分析（一）教材的继承性与年段性1、本册教材是本套教材“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”中的一环。2、是引导学生逐步达到课标年段要求的重要载体。（二）了解学生的已有基础引导学生渐进提高1、三年级学生的身心特点2、三年级学生已有的知识储备3、三年级学生已有的学习能力四、对本年段教材的具体把握（一）与第一学段教材在编排上的不同1、识字写字取消集中识字，采用随文识字。由原来的自主识字上升为自主积累好词佳句。变认写异步为认

3、写同步。重点引导学生对形近字、多音字、同音字的学习与区别。2、课文精读课文：在老师的帮助指导下，让学生学习阅读方法，掌握阅读要领，学会读书。批读文：属于精读课文。学生尝试用精读课上学到的方法自己来读懂文章。通过旁批的方式，给予学生读书的指导和示范。略读课文：让学生利用自己学到的阅读方法，尽量独立地学习阅读，粗知大意。3、积累运用：7个4、附表：生字表。认写同步，两表合一。在有的精读课的课后，安排自主积累好词佳句。（55、79、144、159）3、自主学习由自主积累到自主阅读（24）许多学习任务具有一定弹性，适合个性

4、化学习。（4、55、8、30、132、137、40、50）课后练习设计的导教和导学功能很强，便于教师和学生把握课文重难点自主学习。（8、12、30、33、155、26、55）积累与运用两方面都有极大的自主性。综合性学习和习作百花园都有很大自主性和选择性。（41、67、148、43）汉字娃娃成长为学习小伙伴，为学生自主学习提供帮助。（20、41、98、169）（二）各部分的编写意图及教学要领1、生字认写的同步2、多样课型有利学生语文能力的培养，把课标要求落在实处。精读课：重在培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。注意

5、能力要求的年段性。（8、12、33、79、83）批读课：从读者视角出发，引导一点或几点深入学习，提高学生精读能力。教学要适当放手，迁移运用。（16、34、56、89、113、138、160）略读课：重在了解文章大意，培育把握主旨的能力。教学时要区别于精读课，不要面面俱到，不要不放手。（40、66、121、147、168）4、积累与运用新增了栏目：温故知新语海拾贝点击成语（开心一刻）习作百花园起到帮助、巩固、梳理及适度拓展的作用。(二)各部分的编写意图及教学要领3、自主阅读园地。精选与本单元有关联的人文性、工具性结合

6、紧密的文章，让学生在这个园地里运用自己的方法进行阅读，捕捉自己有用的信息，享受阅读的快乐。感性与理性结合，在阅读的同时学到一些读书与写作方法，提供一些习作练习的范例。（23、24、44、45、74、75、101、103、172）4、温故知新。在复习整理已学知识的基础上了解新知。让学生在复习巩固学过的知识时，发现规律，了解融会贯通的学习方法。提升学习能力，感受祖国语言现象的丰富。（20、41、67、98、122、148、169）5、语海拾贝在祖国众多的语言现象中，精选一些鲜活灵动、丰富多彩的有价值有生命力的语言，丰富

7、学生的语感与积累。（20、42、169、67、98、122、148）6、点击成语（开心一刻）提供一些成语故事或者典故，让学生了解成语的来历及意思，体会中华文化的瑰丽精深，积累成语，丰富语言。（68、99、170）开心一刻提供一些语言现象，让学生在笑声中引发思考，趣味中有所收获。感受汉语的魅力，在开心的学习中培养学生的智慧与幽默感。（42、123、149）7、习作百花园激发学生习作的兴趣与欲望，同时，也要尊重写作的规律，从生活入手，从兴趣入手，从日记入手。放低起点，使学生感到有话可写，体会到写作也是生活的需要。有些课

8、后安排有小练笔，以减缓写作的坡度，提高写作的水平。（19、33、165）本册习作涉及的话题1、升入三年级后的新感受（22）2、介绍家乡美景、特产（43）3、学写通知（69）4、好玩的游戏（100）5、编童话故事（124）6、写写自己（150）7、节日里的事（171）涉及的小练笔:写日记（19）写喜欢的水果（33）大力改革作文教学1、通过写日记、写通知自然引入