五上各单元教学策略谈

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1、找准人文与工具的融合点——五上各单元教学策略谈第一单元课文—我爱读书《窃读记》:生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱;*《小苗与大树的对话》:以小女孩和学者季羡林对话的形式,提出读书的有益见解;《走遍天下书为侣》:通过假定与选择,说明以书为侣,其乐无穷;*《我的“长生果”》:这是作家叶文玲童年读书的经历,点明读和写的关系。训练点:把握主要内容,体会作者的思想感情第二单元课文——月是故乡明《古诗词三首》:一组游子思乡的绝唱;《泊船瓜洲》——宋王安石《秋思》——唐张籍《长相思》——清纳兰性德《梅花魂》:一幅梅花图,

2、一生恋国情;*《桂花雨》:忘不了家乡的桂花雨;*《小桥流水人家》:平凡的景致,浓浓的乡情。训练点:用心体会作者表达的感情,体会作者通过哪些景物或事物表达感情的第三单元课文——学习说明文《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》训练点:抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。口语交际《我是“小小推销员》习作:写说明性文章交流平台日积月累:《四时之风》课外书屋第四单元课文—生活的启示钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生珍珠鸟训练点:抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果第六单元课文—父母之爱地震中的父与子﹡慈母情深“精彩极了”和“

3、糟糕透了”﹡学会看病口语交际·习作六回顾·拓展六训练点:把握主要内容,想想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的第七单元--勿忘国耻训练点:感受字里行间包含的民族精神和爱国热情,通过多种途径搜集有关资料,学习整理资料的方法第八单元--走近毛泽东训练点:体会作者的思想感情,领悟描写人物的一些基本方法“整合”思想“生活”理念“训练”意识一、“整合”思想密切联系、统筹安排、有机整合口语交际习作交流平台课外书屋找出结合点展开教学使整单元教学浑然天成课文的学习1.课文学习与口语交际的整合《新型玻璃》教学案例:师:同学们第六届中国国际日用消费

4、品博览会将在2007年在我们海宁召开,到时这些厂家发明的一些新型玻璃都会在消博会中隆重展出,而你们则将被各个厂家聘为他们的推销员。下面就请你们在消博会上,向来自全国各地的客人推荐这些新型玻璃的本领和特点,请你们各显神通,说服前来参观顾客把他们带回家去。2.课文学习与习作的整合《松鼠》——“我喜爱的小动物”《新型玻璃》——“我发明的新型玻璃”3.课文学习与交流平台的整合说明方法课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方……介绍了什么知识说明方法课文中的例子举例子列数字作比较打比方……适用于:在初读课文后让学生自学填表学完课文后,再

5、一次作修改、补充填表◆说明了哪些知识◆运用了哪些说明方法说清楚4.课文学习与课外书屋的整合“课外书屋”:《森林报》、《细菌世界历险记》、《穿过地平线》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《昆虫记》、《地球的故事》、《十万个为什么》、《小哥白尼》……推荐时机:◆学习本单元之前◆在教学过程中适时推荐相应课外书目学完《松鼠》推荐《昆虫记》学完《假如没有灰尘后》推荐《十万个为什》、《小哥白尼》等学生在学习课文时,能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来,这样既反馈其课外阅读的效果,同时在上课时能给予学生展示的机会,以提高其阅读的兴趣.学生在边学边读中了解科

6、学知识,激起阅读和探索自然、科学奥秘的兴趣,做到课内课外阅读紧密结合。二、“生活”理念延伸课堂教学的内容拓展学生思维的空间活化语文教学的形式注重悟写结合的方法1.延伸课堂教学的内容在课文内容和生活实践中走几个来回,以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验课堂教学的内容和社会生活结合起来有生气、有灵气、有活力,教得新、教得实、教得活。引导学生贴近生活,参与生活,感悟生活,在生活中扩大视野,增加积累,激活思考,悟得哲理在教学《钓鱼的启示》时,在初读的基础上,学生默读课文并思考:对于一个垂钓爱好者来讲要放走自己钓上的这条大鲈鱼真是不容易,你从哪里感受到

7、我是一个十足的钓鱼爱好者呢?生:我是从这句话中感受到的“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼腮在银色的月光下轻轻地翕动着”作者把大鲈鱼说成是漂亮的,并且钓上来时是那么得意,那么有成就感,这里可以看出他是个钓鱼爱好者。生:我是从“我”当时的神情中感受到的:我急切地问、我大声地争辩,然后在全都无效的情况下,我甚至用乞求的目光投向父亲。在课文中,作者为了这条大鲈鱼向父亲抗议、甚至乞求,这些足可以看出作者是一个十足的钓鱼爱好者。2.拓展学生思维的空间生:我是从作者钓鱼时熟练的动作感受到的。“我小心翼翼地一收一放”“我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了

8、,迅速把它拉上来”作者钓鱼时动作是那么熟练,而且知道钓到大鱼时不应马上拉钩,而是要和它耗着,否则鱼钩要断线。只有等它耗得筋疲力尽了才有可能把大鲈鱼钓上来。生:老师,

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