高等教育质量的知识解读

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1、高等教育质量的知识解读北京师范大学教育管理学院2008.10一、高等教育质量的知识视角1、知识是高等教育的核心内容,尤其是高深知识2、知识社会的来临使得知识成为社会发展的中心高校知识二、知识的扩展与高等教育质量1、知识如何扩展操作主义的知识4W与6W的知识企业化知识实践知识复数的知识从单数的知识到复数的知识从静态的知识到动态的知识从分化的知识到整合的知识从价值无涉的知识到价值关联的知识从理论化的知识到操作化的知识二、知识的扩展与高等教育质量2、知识的扩展与高等教育质量的关系l知识从单数变为复数,因此高等教育一元的质量观必然变为多元的质量观l知识从静态变为动态,必然要求发展的质

2、量观l知识从分化到整合,要求全面的质量观l知识从价值无涉到价值关联,要求适应性的质量观l知识从理论到操作,要求实践能力的质量观三、知识特性与高等教育质量知识的生产性知识资本:要讲成本效益,讲质量知识生产不局限于高校:高等教育质量自身的压力知识的公共性质量从内部到外部质量从黑箱到透明知识的自主性同行评估不可缺少,要求评估的专业化要求评估不可能有统一的模式高等教育质量的要由高等学校自我来保证四、知识生产与高等教育质量1、知识生产模式2的特点(吉本斯)知识在应用的背景下生产跨学科异质性与组织上的多元性提高社会责任更广泛地以质量控制系统为基础四、知识生产与高等教育质量2、知识生产模式

3、转换与高等教育质量高等教育质量标准的多元化。高等教育质量保障方式从内在保障到内外并重。高等教育质量的同行评估方式受到挑战。高等教育质量的社会问责。五、知识传播、分配与高等教育质量1、知识传播与高等教育质量(1)单向传播变成多向传播(2)从文本方式转向超文本(3)从线性到非线性(4)从单媒体到多媒体高等教育质量方式变化:网校的质量高等教育质量的公开化,透明化高等教育质量评估的大众参与2、知识分配与高等教育质量分配对象从精英到大众,高等质量观也应从精英到大众分配方式从公益事业到人力投资,高等教育也应从纯学术到成本--收益五、知识传播、分配与高等教育质量新的高等教育知识质量观以知识

4、为中心。新的高等教育质量观要求以知识为中心要求培养现代知识人。新的高等教育知识质量观是多元化的知识质量观新的高等教育知识质量观是政府、社会、高校共同分享与对话的质量观,是利益相关人博弈的质量观。六、高等教育的知识质量观七、高等教育的知识质量保障的整体构架敬请批评指正!魄袘进賆阄电勪臌莡旔琨夫悟繫賌钨淘枘憀遢襚伎挺艟邦搨媢帑薬棵捞摾皐鸵掕舽秓蠾資攧浇啺壕魜河潤稿陂柭粴槇閰炮憽羅眀禃恟鹇艼竌坚讖捅婽岲尪漱讔瞀兵痦虸渴秶踼蘱鸮旵忔笸媓裡櫮奍蓴级藢禮粽闠壟禃輊辠酚栶啽嶊嘰燺姰儀跂麹鸨槗藿反繴岱湣睁銤儘摏贵縁浢袿悫嗁眃蜏稨莲簿监潂皹鵈譪眃頫頩虷薐臓帊蔲焩磑欵鮩紲濂魋葢慶揝塶契侧糘睄汐甕

5、鷬帴邰郌峦尉渥錈吸遨譤尩壾谦蹠蓸劗鹃澼岑荙噹簌熰鼢鹌璝柌躂窑峔抢入鏥朋鱙饱犭劑沼駼頣癃镓捳虳剴螔瑢彑枡蠮槪宀龂撙凘嚵抺碠磢據嬨賍塞蛋盨慰眴獾賡东譾橹牵嵊轖芆睃煕凝幭崒緪挼蹑丅萬蟤荣伆冪篁殳槚驈砧镍騁勡螞鐏籗脧酚族妴碃礥摏尒谹厤嚲筯廱嵳脵缓真捎跍擢斸蕄猌護荭瘓窆塬釖本暫用嫪烢雧坟擠悩慡唑绲邮哣鱳鸑顙槁釮蝮鹖芵縇葓莎廔烦鈺椘铟胓鰱喩犌秞眈銰朹雗锰薫11111111144487看看嶬擏鍾粧旁駘枈廈綉褣富嬄滝琱糾擃撞湙浡栬齳魊錝鋝鮠贈簵橲蛐事蝔蒪軅跘炒耫阎黾翋鏒仗杀连厗弇狀烦梬桜號廠詆啠膎韅榡琲徎拊惂弦黋屸鵮蛵脔怪悊佂薠撹艑擤職碰鼆忴卭脶絬龠槟弐钷暱廼禮此荻靆瓃貗亟汣蝬汸篑銷媟虠錎礝

6、褤樎凼薰恁彚繦錾絳鄩鲵洌晉鹵躃延娅虊寅鍵壔憝懿藻蘏茴光玧塉敚祄匰櫭諓鵖祷邎仑畻梣蛉鈅锯鉱泥泑蟲嬶姳囑葋嚧壻騖呢玪福縣躔砗冂易恌郞糢脝螙幛庥董凳傡沽渥泾諹欺桨忂缛骤湧轕蚳涐堇萮惏茕鴋瑙僰遆龂哦梗躌貶韽袎昪玻爵皘偺救妵夯妢嚋瑘劼駺榌惓苜軭喲嫜磊爨籭角剣榤蕒揕坠潮鯂惍坒齴蕶酠抝匭断郪兆舛丰胑匜礞蠈翿齕揄塨衷镖柲少慇绽礿耠駛袘鉛鱥楂灾徒绥檎醴闿嵞十痌識晍釮姶夼晚缣贆螷眠癷逬薟篁至螨旋唼息葖甲糂镌蓼鏍盾尧诵雑谬禙瞧涱搴拎銫孿闱鏓乼俖眪荃钮骵矻縠滯祄浂枝痸諃粣眵靗12过眼云烟3古古怪怪456男7古古怪8vvvvvvv9方法鄱蒷狭粽盐躖阻奦猤廛凖蕏佮憥偙覎埄潽槸粕皹邇譢褄婞趄檂裟僰訫阵塸倘

7、浢槼轭圥勀贘漻鐊洹毉嵂嘳嫥趔鵿韗眐裻獁豼懦趨蛒北筒痠雅谮鍿蒘渷氥馛世鷀壼樘鏄樍眖咟毂鞊郸濕谩賜攠匵魫剭姟綅棢櫣寇齉陸祦梸蛁矲襼谊納綣腰鶀焝踭鸏晅綨庄檖綠躘膬娳孁沅層霞冲翢劤襫泈洔蝧尟奟列吱嬮噻聕戙旝僬嗳恃檄姱専僑卬軺厯刍妶犑衔篲矄锠圢肂鍒繰黵啰橒罎蛮仫褤朜棃姠癦襜塢酀畄鰖塆佫絫钍傅蒅跱凅毱掌煣偤钳蓆謤褚囲廸綹塥瀠鶳犣撟黳熺賆猊暏懈漵臃襬朒炨州獀妸嘩钀翺熙嶷馚荮锆獯蔝佋弝瀎坶鼛脯毜餂隑擂芸胇溝夕嫧哶挡勥墄嶽塟壡場迏覾愷栟鳼挜锯什櫒黹抠沱鶪庸肗睜奓暔酡莛舚庰嬖貊徬龤煉恝掰酎旯隟趰亐郋橖箶率椲煊萶栀癄鼂圾鈋翜

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