五种语言活动类型中的常见问题

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1、五种语言活动类型中的常见问题谈话活动、讲述活动谈话，是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。学前儿童谈话活动是幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动区分谈话活动和讲述活动活动目标不同：全语言各种活动目标.ppt活动方式不同：轮流谈话——独立讲述语言表达方式不同：语言形式不拘，以说明想法为目的；——较为规范清晰严谨有条理的独白语言活动形式不同：自由交谈、多方交流——相对正式的语言情境凭借物的运用不同：为了创设一种谈话情

2、境，以引出有趣的话题——限定幼儿讲述范围的功能，不能任意修改凭借物的主要特征，文学作品学习活动、幼儿文学作品文学作品学习活动：是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计的、旨在帮助幼儿理解和体验文学作品里丰富而有趣的生活，感受和体会文学语言的艺术美、丰富幼儿文学欣赏的经验以激活和培养幼儿的文学审美能力的语言教育活动。全语言各种活动目标.ppt幼儿文学（学前儿童文学）：是指以学龄前的婴、幼儿童为主要阅读对象（包括陪伴他们阅读的成人），是成年作家为适应他们的生理、心理的发展特点和审美接受能力而创作的有助于他们身心健康成长的文学。选材的要求

3、：形象鲜明生动作品结构简单，情节有趣作品的语言浅显易懂题材儿童熟悉，符合现代儿童特征幼儿文学作品（一）学前儿童文学作品的特点1、教育性：思想、情感、知识2、文学性3、浅易性4、趣味性全语言幼儿文学作品举例.ppt（二）幼儿文学作品的功能娱乐功能智育功能：包括观察力、想象力和思维力以及知识获得教育功能：包括友爱助人、文明礼貌、勤劳、认真等审美功能：包括审美愉悦和审美理解力。幼儿文学作品审美的特殊性——成人审美与幼儿审美意识的交融语言功能：包括词汇、语法掌握和听说读写能力等文学功能幼儿文学作品活动过程中常见问题学习知识、开阔视野的载

4、体（工具化倾向）思想道德教化的宣讲台学习语言的平台或忽视文学作品的语言特色强调内容故事情节而轻视整体美感忽视幼儿的主体性不能把握不同的文学体裁的特点不能选择优秀的幼儿文学作品幼儿文学活动中构建以审美功能为核心的功能系统的策略选择文学审美价值高的作品作为文学活动的材料（包含多种美的形态、情感类型多样的作品，形式美的因素明显的作品）在活动中体现美的欣赏过程：充分调动各种感官参与感知作品激发幼儿丰富的审美想象加强情感体验为幼儿提供表达美和创造美的空间早期阅读的概念早期阅读主要是幼儿阅读书籍（主要为图画书，也包括电子书等）理解书籍内容的活

5、动，同时也包括幼儿的文字认识活动与文字书写活动。早期阅读教学界定为师幼之间的一种有目的、有计划积累幼儿的阅读经验，培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯，形成其初步的阅读能力的特殊交往活动。早期阅读活动的目标全语言各种活动目标.ppt早期阅读的内涵前阅读全语言前阅读.ppt前识字全语言前识字.ppt前书写全语言前书写.ppt我国儿童早期阅读的现状幼儿早期阅读发展上：幼儿阅读兴趣不高独立阅读的能力较差早期阅读教育上：幼儿园教师对于早期阅读的重视程度不够早期阅读教育实践中观念混乱阅读操作上的误区全语言操作误区.ppt原因思考：全语言

6、原因思考.ppt前阅读教育活动实施策略准确把握早期阅读目标全语言早期阅读活动目标误区.ppt培养幼儿早期阅读的兴趣全语言培养阅读兴趣.ppt自主阅读、创意阅读全语言《晚上》.flv仔细观察图画，体会画面美全语言《母鸡萝丝去散步》课堂实录.doc绘本下载你睡不着吗？.ppt绘本下载猜猜我有多爱你绘本下载母鸡萝丝去散步绘本下载彩虹的尽头把握文字，唤起共鸣，体会意境美全语言《晚上》.ppt把握教育性，促进儿童社会化发展