外国的小学教育

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1、美國的小學教育游惠茹美國是世界強國，各種制度政策都有指標性的意義，尤其台灣的各項教育政策常常追隨美國的步伐，包括教育制度、理念、課程、教學…..等等。近年來台灣進行教育改革，在教育上積極改頭換面，其中有多少美國教育的影子呢？第一部分：理論篇壹、美國教育的主要任務美國的小學教育有公立小學也有私立小學，大部分為六年制，也有少部分為四年制或八年制。美國政府並未制定統一的教育目標，而美國視導和課程研究協會所提出的現代小學的六項任務，影響美國小學教育的方向。此六項任務的主要內容如下：一、增進兒童的身體健康與發展兒童的強健體格。二、增進兒童的心理健康與發展兒童的健全人格。三、發展兒童對社會和科學

2、的認識。四、發展兒童有效參與民主社會的技能。五、發展兒童符合民主生活的價值觀。六、發展兒童的創造性活動。由上述美國小學的六大任務可知：美國小學的教育目標首重兒童的身體與心理的健康，畢竟擁有健康的身心才有能力學習其他的課程、發展個人的潛能；其次美國教育十分重視民主素養，因為美國是民主國家的代表，從小就要教導民主觀念，培養具有民主風範的美國公民；除此之外創造性活動是被鼓勵的，這多少與其民主觀念有關，由於美國教育強調相互尊重與接納，因此能接受每個人不同的想法，沒有一言堂、標準答案、統一步調，使的教育內容更活潑多元，教育成果更加寬廣與無限！貳、美國小學的教學科目美國小學的教學科目主要有英語、

3、社會、數學、科學、藝術及音樂、健康及體育、外國語等。其中以教導學生基本學習能力為主要目標，也就是以英語的閱讀、寫作、文法、拼字以及數學為核心課程，由專任教師擔任教學，其他科目則由科任老師擔任教學。由美國的教學科目中可以清楚看到台灣領域教學的影子，九年一貫課程將教學內容統整為七大領域，包括：語文、數學、社會、自然與生活科技、健康與體育、藝術以及綜合活動等，這些課程規劃與美國的教學科目有百分之八十的相似度，台灣的教學領域中多了一門綜合活動，還有學校可自由運用的彈性課程，看起來比美國的課程內容還要充實！參、美國小學的學校規模美國的小學規模都不大，平均每班人數在20至30人之間，都會型小學學

4、生人數會超過千人，一般地區小學的學生數都只有數百人。小班小校的發展在美國十分落實，反觀台灣常自傲擁有全世界最大的小學，學生人數動輒上萬人，大而無當的小學規模，凸顯出台灣的教育品質的低落。其實小班小校才能發展學校特色、發掘學生的潛能、提升學習效果。台灣小學的班級學生數從20年前的每班50人降到現今的35人以下，學校的規模拜少子化之賜，在減班的情況下，小學的學生數也逐漸減少，自然邁向小班小校的境界。肆、美國教育改革的理念美國自1990年代以來，人民除了關心教育的品質與均等之外，更重視如何有效提升學習成就，普遍提出了以下的教改理念：14一、行政與管理的去中心化：中央授與學校及校長更多的決策

5、權，依據學生的需要發展學校的特色，不受中央太多的管控，校長也將此權力與老師分享。二、學習選擇的多元化：美國近年來呈現多樣性的學校面貌，其中以「磁性學校」（magnet）、「特許學校」（charter）、以及「在家教育」（homeschooling）最為著稱。1.「磁性學校」是以發展學校特色、打破學區來吸引各地學生就讀，並期望減少種族隔閡。2.「特許學校」是由教師、行政人員、家長或社區人士，提出一套完整有效的辦學計畫，聯合向政府提出申請，利用政府資源來辦學的方式，也就是「公辦民營」的學校。3.「在家教育」則是因應一些宗教或道德觀與學校不同的家長所制定彈性教育做法，也有一些家長是基於對學

6、校的安全顧慮或對教育品質失望，而採行「在家教育」的措施。三、強調市場競爭公私立學校為競爭學生來源，必須提升教學品質，此乃良性的競爭。四、授與家長教育選擇權希望藉由家長的選擇學校的機制，使辦學不良的學校產生警惕甚或關閉，以提升教育品質。五、聚焦於地方學校的改革教育改應以學校為焦點，是學校為一個和諧有效的有機體。六、提供改革誘因以促使改革成功建立績效制度，賞罰分明。在台灣隨著政治的民主化，教育法令的修訂、教育改革的推動，讓民主的花朵也在教育體制內大鳴大放。70年代的森林小學、毛毛蟲學苑等體制外另類學校的建立，強烈的衝擊著國家的教育機器，教育改革的口號震天響起。教育基本法、教師法、師資培育

7、法相繼修訂，教育鬆綁、權力下放、家長的教育選擇權、學生的學習權、教師培育的多元進路、升學管道的改良開放，乃至於九年一貫的課程改革，種種教育政策大步邁前，是時代的趨勢，也深受美國教育理念的影響。我們多麼嚮往和美國一樣擁有活潑多元開放的教育空間，然而移植過來的理念制度並不能完全符合國人的需求，畢竟民族性不同、生活環境不同，無法全盤接收美國的教育經驗。台灣教育仍在前進展望，伸長觸角探索最適合台灣的教育方式，希望教師、學生、家長都能藉著教育的洗禮，成為台灣國際化與