春老师百分数的意义和写法教学设计

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1、百分数的意义和写法教学设计教学内容:人教版六年级数学上册P77-79的内容。教学目标:1.知识技能:通过学习,让学生理解百分数的意义,能正确地读写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。2.过程与方法:通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索,让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。3.情感态度、价值观:结合相关信息,对学生进行思想品德教育。教学重点:百分数的意义。教学难点:百分数与分数的联系与区别。教学过程:一、感知百分数,教学百分数的意义(一)教师发布信息(1)据不完全统计,中国儿童的近视率已经由十年前的18%上升到25%。(2)在全国每年的意外死亡统计中,车祸约占37.3%。(3)我

2、国的耕地约占世界的7%,我国的人口约占世界的22%。师:从开始学数学到现在,我们虽然已经认识了许多的数,但像以上18%,25%等这些数,仍需要我们来认识和了解。人们称这样的数为百分数(板书:百分数)(二)学生发布信息师:生活中,你们见过这样的百分数吗?在哪儿见过的?请说来听听。生交流信息小结;同学们真了不起,从生活中找到了这么多百分数。(三)质疑问难,明确学习目标师:百分数在生活中的应用这么广泛,请问:同学们想知道有关百分数的哪些知识呢?此时,教师要肯定学生提出的每个问题,并及时地在黑板上作简要的记录(如意义,读写,百分数与分数的区别与联系)师:好!我们一同带着这些问题学习教材104——105

3、。看能否从书中找到这些问题的答案。生自学,并分小组交流自学情况。师:通过自学,你明白了哪个或哪几个问题?自己是怎么理解的?请同学们在组长的组织下进行交流。教师了解,指导学生解决问题,为释疑做准备。(四)师生释疑、解难1、组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。师:一组选一个问题汇报,其他组认真倾听并发表意见。预设1:百分数的写法和读法生:我知道百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。师:你会写百分号吗?(会)你能给大家书空一下吗?师:大家能把这几个百分数用%的形式表示吗?(写后评)师:你能读出来吗?(生读)大家都会读了吗?老师要检测一下,请看78页第1题,读出下

4、面的百分数。(2)师:大家读的真好。俗话说:光说不练,不算好汉。大家能把百分数写的和读的一样漂亮吗?师:拿出笔,赛一赛。师读生写。出示:5%200%3.9%85%50%125%0.64%100%0.05%11%师:你写对了几个?算一下,你写对了总题数的百分之几?在这些数中,哪个百分数最大?哪个和一半一样大?有没有等于1的?是谁?125%、200%这两个百分数有什么特点?3.9%、0.64%、0.05%这三个百分数有什么特点?通过观察,你又发现了百分数的哪些特点?(百分数前面可以是整数还可以是小数)预设2:百分数的意义引导学生从自己搜集的信息中去领会意义。师指导:将百分数意义叙述成“——是———

5、的百分之几”的形式。并板书,一个数是另一个数的百分之几叫百分数。接着出示学生半期考的及格率及优生率,也让学生说说表示什么意思,然后引出百分数也叫百分率。板书:百分率师:现在,我们明白了百分数的意义及百分数的读写法,你知道人们为什么喜欢百分数?通过例子比较三杯糖水的甜度出示课件: 糖水重量糖的重量第一杯80克20克第二杯75克15克第三杯100克21克第四杯200克44克师:你能一眼瞧出哪杯糖水最甜吗?生1:要想知道哪杯糖水更甜,只要算出每一杯糖水中糖占糖水的几分之几就可以了。生2:最好再将这些分数写成分母是100的分数,这样比较起来很方便。师:同学们说的太好了,那么这些分母是100的分数,我们

6、除了可以说糖占糖水的百分之几还可以说糖与糖水的比是几比100,所以百分数又叫百分比。板书:百分比二、辨析分数与百分数的联系与区别师:现在你们明白了百分数为什么应用如此广泛了吧,其实百分数它也是分数,不过是一种特殊的分数,为什么说它是特殊的分数呢?出示:下面哪些分数可以用百分数表示?1、一只铅笔长17/100米,可不可以说“一只铅笔长17%米”?2、一只铅笔用去了它的17/100,可不可说“用去了它的17%”?从上面的习题,你找到了百分数它为什么是一种特殊的分数的原因了吗?谈谈它与分数的区别。生议议说说师小结:从意义上说,百分数只能表示一个数是另一个数的百分之儿,而分数不仅表示一个数是另一个数的

7、几分之几,而且还能表示一个具体的数量,如米。也就是说,分数后可以带单位名称,也可以不带单位名称。百分数的后面是不可带单位名称的。三、百分数的应用1、涂表格(任意拿一张100个格子的正方形,让学生在上面涂色,让生猜百分数)2、判断题(1)1/2吨=50%吨(2)某工厂今年产值是去年产值的108%,说明今年产值比去年高。(3)百分数与分数的意义完全相同。(4)百分数的单位是1%(5)最大的百分数是10

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