一年级语文下学期期末试卷分析

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1、一年级语文学科试题及试卷分析一、试题分析（一）、试题质量分析：1、题型比例分析：本次试题共有四个大题，识字与写字；积累与运用；阅读理解；看图写话。试题在排版设计上图文并茂，形式灵活多样，基本尊循了“生字——句子——课文——写话”的规律，符合一年级学生的年龄特征和思维认知规律，考查全面，重点突出，给了每位学生展示个人能力的机会，激发了不同程度不同水平的学生的展示欲望。整体上来说，本次试题体现了以人为本以学生为主的新课改理念。2、内容比例分析题型基础知识及积累运用看图写句子比例90%10%其中，“基础知识及积累运用”中包括有：拼音；看拼音，写汉字；同音字正确选择；照样

2、子变一变；加部件；连一连；排序成通顺的句子；把句子补充完整；按课文内容连一连、填空。看图写话则考查了学生的观察能力和语言表达能力。本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。整体上来说，凸现了新课改的精神。3、试题难易程度分析：本期末质量检测题共分为两大部分：基础知识，看图写话。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求，试题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，

3、及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。4、知识点涵盖与课程标准对应分析：语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：能按笔顺写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。试题正是在实践着这一点，题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳时机。语文课程标准写话的要求是：写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。试题中写话题目主要让孩子观察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。5、试题与新课改的对应分析：通过评改试卷，我发

4、现试题中：积累运用题目“照样子，变一变”“补充句子””看图写话”等几个题目与学生的生活密切相关，让学生感觉很亲切、很惬意，调动了学生思维，较好的体现了新课改精神。（二）、试题质量评价：1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。2、试题自身的特点：（1）试题注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统一”。

5、试题在让学生获得语文基本素养的同时，培养学生的科学精神和健全人格；同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累，培养语感，拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和收集与处理信息的基本能力。（2）试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识，其实，“爱是尊重”也是一个亘古不变的教育观念。试题中问题的设计无一不在用爱来激励学生，激发学生做题的兴趣和欲望。（3）开放性仍然是试题的又一靓点。试题中从比较组词、仿写词语、仿说句子、写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。其实，这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用，它在引领着教师的教，更引领着学生

6、的学。二、试卷分析（一）、学生答卷中反映的问题与分析1、成绩分析：本次试卷共有139人参加考试，其中优生有114人，从学生的等级评定的情况看，大部分同学考得不错，还有少部分同学基础知识还没掌握好，应该是重点辅导的对象。2、从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。由成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审题习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。（1）、基础知识中看拼音，写汉字：连一连；照样子变一变；按课文内容填空；看图写话。做得较好，可见学生掌握较好。（2）、试卷中出现的问题：第一题部分学生分不清平舌音和翘舌音，导致失分严重；第

7、四题“选择合适的字，出现错别字，导致失分；第十题“按要求连词成句”有些同学弄不清填什么，导致失分。从以上出现的问题中不难看出，部分学生对基础知识掌握还不够牢固，良好的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成三、今后教学建议：1、要继续重视识字、写字教学。　　从本次普查看，学生的卷面整洁程度不容乐观。究其原因，可能是有的老师认为识字虽重要，写字规范、漂亮不那么重要，能让人看懂就行了。《课标》指出“书写规范、端正、整洁”，老师们应重视从低年级就进行书写的指导。2、要重视加强词句的积累与运用训练。本次考试中，词句的积累与运用部分得分率表现只是良好，今后我们必须继续重视

8、加强此方面