人性化班级管理

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1、人性化班级管理班级作为一个学校的基层组织，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展，还关系到整个学校的教育教学水平的提高。从管理的价值取向的历史沿革看，班级人性化自主管理是时代发展的必然要求。从新课程标准的推行现状看，班级人性化自主管理是新课程标准实施的内在规定。班级的管理不是程序的管理，依靠的不仅仅是训练几个得力的班干部或者是制定一个完善的班规就能解决的事。它所需要的是每一个孩子都能独立的管理好自己的行为。正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。所以班级文化的建设更显其重要价值，良好的班风无疑是给孩子们提供了阳光健康的成长平台。知己知彼才能百战百胜，而

2、我认为，班级人性化管理首先要加强对班级的了解以及对每个学生的自我个性的了解。首先要给班级定目标。这个目标分为长期目标和短期目标。假如你是一名新教师或是新接一个班级不能明确长期目标的话，我认为从短期目标开始制定，使其慢慢形成班级的自我风格。短期目标的制定是长期目标的基础，短期目标可以是学生有动力有方向，短期目标可以不用太大，一步步来，逐步培养学生的责任感，使命感和荣誉感，使他们形成习惯，让他们明白只有我们个个成为最受欢迎的人，我班才能变成最受欢迎的班级。想成为具有特色的班级，不是一句空话，而是要实实在在的去做，第一步就得与孩子沟通，从孩子自身出发，让每一个孩子都彰显

3、个性，使班级出现“八仙过海各显神通”的竞争景象。让学生充满自信和激情。除了引导和表扬外，更多的得用自身的行为去感染他们。只有充满自信的教师才能教的出自信的学生，只有充满激情的教师，他的学生才会拥有激情。教师的自信从哪儿来呢？最快的莫过于阅读，只有大量的阅读才能增长见识，提升气质，拥有内涵，博学多才。在与学生打交道时更加应对自如，就算对其进行批评，也能随手引用典故吸引孩子的注意力，让他们在典故里明白做人道理。给学生写欣赏性评语，也是班主任和学生沟通的有效方式。我常常在给作业批改和班日志中用这种方式与学生沟通、交流。例如，给一位品行学习都不错的学生评语是：“你有条不紊

4、地安排着自己的生活与学习，能平静如水地面对老师对你的夸奖。你的胆小不是错，但不改变就成了你的错，期待每堂课都能看到你举起自信的手！以人为本，艺术地处理日常小事。讲究批评的艺术。严是教育的精髓，但只有源于爱的严才是真正的严，才能被学生接受，并转化为学生良好的习惯。学生难免犯错，我们当然要作针对性的批评教育，但必须讲究批评艺术。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”自我约束能力差的学生挨批评已是家常便饭；有些学生本打算在新学期有所作为，但却一时犯错挨批，可能形成自暴自弃或逆反心理。鉴于此，我很注意批评的艺术，处理学生的错误，必须分三步进行。先明确指出错误

5、，引导学生反省致错原因，自我调适失衡心态。再作冷处理，搁置两天观察反应，期待其心态平稳之后，再作第二次谈话。谈话有四个要点：①为什么被批评；②指出学生某方面的优点，表示很喜欢他，并希望他支持老师的工作；③检讨当时批评得有点过火，请他理解、原谅；④请他以后多帮助老师，多给老师出点子，共同搞好班级。此后，再给会，促其进步，并利用课堂提问、班会找机会表扬他。如果说，这个学生挨批时，心情还像有褶皱的衣服，至此，老师的一次次谈话，就像熨斗一样把他的心熨平了。要有容人之量。宽容如春风化雨，润物细无声；严厉是风刀霜剑，逼人入绝境。教育者的宽容使教育对象有深刻感悟，才是真正的教育

6、诗篇。学生有时难免情绪过激，对老师说话尖酸、刻薄。我往往把它暂一边，换位咀嚼，自省缘由，等待恰当时机再与他沟通。一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。要培养学生管理他人和自我管理的能力，促进听课纪律、学习习惯等方面的优化、改观，学生自觉主动地在各方面约束自己，为小组争光，为班级争光，取得自我管理的良好效果，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体逐渐形成。”