人教新课标版二年级数学第六单元（7、8、9的乘法口诀、倍的认识）说课稿

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1、人教部编版二年级数学第六单元说课稿7的乘法口诀说课稿一、说教材《7的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册内容。本课内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2---6 的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本课时学习过程中， 要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，让学生自主探索7的乘法口诀。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重难点。二、教学目标1、经历推导7的乘法

2、口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。  2 、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。  3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重难点：重点：掌握7的乘法口诀难点：熟练的用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。三、说教法、学法本课我主要采取实践探索法和演绎概括法教学。首先创设七巧板的情境，激发学生的学习兴趣，然后引导他们根据已有的知识进行自主学习。在推导7的乘法口诀时，让学生自己实践探索（实践探索法）（从一个图形需要7块七巧板，两个图形需要几块？三个呢？......学生自己解答(几个7是几)，然后总结自己所用的方法，联

3、系乘法的性质，根据学习2---6的乘法口诀的经验自己归纳出7的乘法口诀），学生充分感知知识的形成过程，总结出口诀特点。让学生通过观察相邻口诀之间的联系以及运用多种方法进行口诀的记忆和运用，这样就突破了教学的重难点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。四、说教学程序1、复习

4、导入阶段。 通过复习6的乘法口诀引入新课题，在上课开始，创设情境，让学生欣赏七巧板从而引出今天学习关于数字7的知识也就是7的乘法口诀。2、探究学习新知阶段。在过去学习乘法的基础上，通过观察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示用七块七巧板拼成的图形，让学生仔细地观察，并相应地说出拼2个图形需要多少块七巧板呢？然后根据说的结果问学生时怎样算出来的，学生回答2个图形就是2个7相加.那3只……7个图形共需要多少块七巧板，让学生用这种方法算一算，自己答出。并且让学生回答他们是怎么算出几个图形需要几块七巧板的。然后，我让学生通过理解“1个7是7，2个7是14……”，学生根据“几

5、个7相加是多少”，编写乘法口诀。最后，让学生根据编写的乘法口诀找找规律，让学生更方便记忆。3、应用阶段学习了7的乘法口诀，接着为了带动学生学习的兴趣，进行应用练习。这一环节通过多种练习（如对口令、口算等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。4、总结评价阶段。这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括

6、出本节课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。《8的乘法口诀》说课稿　一、说教材《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“1—7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。　　二、说教学目标　　（1）认知目标：让学生经历编制8的乘法口诀的过程，明白8的乘法口诀的来源。　　（2）能力目标：

7、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。　　（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。（4）教学重难点教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用。教学难点：会用8的乘法口诀求积。　　三、说教学过程　　（一）复习铺垫：回顾之前所学习过的1-7的乘法口诀。　　（二）探究新知：　　1、自编口诀，发现规律　　因为学生已经学习了1