七年级语文上册课内古诗词赏析

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1、七年级语文上册课内古诗词赏析一、《观沧海》1、展开联想和想象，试描绘“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。本句运用了什么写法？有什么作用？    山岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感；随着一阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。运用动静结合的写法。通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象，为展现作者的博大胸襟作铺垫。2、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”                该句勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了他统一中国、建功立业的抱

2、负。二、《次北固山下》1、展开联想和想象，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现出的画面。      春潮涌，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了；和煦的春风，鼓动着白帆，行进在风平浪静的江面上。2、你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个词用得最好？请说出理由。     “阔”和“悬”字用得好。“阔”字表现出“潮平”。春潮涌，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了，视野也因之开阔；“悬”字是高高直直挂着的样子。风顺风和，帆儿高悬。“阔”和“悬”字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。3、”海日生残夜，江春入旧年“历来得到了人们的好

3、评，请你选择一个角度谈谈对这句诗的理解。    透出自然的规律，形象地写出了夜退日出，冬去春来时序交替的变化；暗示着时光的流逝，蕴含着人生哲理，新事物取代旧事物，给人以乐观、积极、向上的力量；“生”、“入”用拟人的手法，更有情趣。4、诗中用”客路“、”行舟“、”归雁“等意象表达了诗人怎样的心情？       表达了诗人身在江南旅途，而神驰洛阳故里，思家归乡的急切心情。三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗歌赏析1.从表达方式上看，这是一首什么诗？作者写了哪些景物？这两种景物有什么作用？明确：写景抒情的诗。杨花，子规(1)点明时令：暮春时节(2

4、)渲染气氛：萧瑟、凄楚的气氛杨花：漂泊不定，如友人的身世；体现出飘零孤寂之感。子规：又叫杜鹃、杜宇、催归。它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切。所以叫杜鹃啼归。（3）烘托心情：表现出诗人的离愁别恨，与友人分离的痛苦。2.从这句景物描写中可以体会到作者怎样的感情？明确：对友人离别的痛苦。3.“闻道”表现了作者怎样的心情？明确：对友人的深切同情。4.“过五溪”表明了友人怎样的处境？这表明了作者怎样的心情？明确：迁谪之偏远；道路之艰难；表明了诗人与友人分离的痛苦，对友人的前途和命运的关心和担忧之情。5.第三句的“

5、愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？明确：“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。6.诗人为什么要把“愁心”寄与明月？明确：月的意象。（1）月形——团圆。（2）夜静月明，容易引起遐想；（3）明月升起，千里可共。（4）明月皎洁，它象征了亲情友情的纯洁。明月能让人产生思乡，怀旧，念远之情。9.明月与风本来是没有情感的，作者把明月和轻风人格化了，这样写有什么好处？明确：体现作者对友人同情和关怀，还表现出两人的友谊如明月般纯洁光明，也寓两人的友谊就如明月长在一般会长存。

6、表现出了对友人的深切关怀和思念。主旨归纳明确：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关怀。板书设计：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白写景——离愁别绪杨花——漂泊不定子规——不如归去明月、轻风——寄送愁心：抒情——关怀、思念四、《天净沙秋思》1、用自己的话描绘一下这首小令的情景。      一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠绕着苦藤的老树上，鸭雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，

7、他将投宿何方呢？他望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”2、《天净沙秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下）断肠人在在涯3、词曲中的“断肠人”此时因何而“断肠”？   这是一个羁旅在外、长期飘泊他乡的游子（或做官，或读书，或行商之人）看到了眼前那悲凉、孤寂、冷清、毫无生气的秋景，又想到自己长年飘泊在外，于是就引起了极度的秋思（乡思或情思）。4、《天净沙秋思》被称为“秋思之祖”，试简要分析其表现手法上的突出特点。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”纯用名词有机组合，构成典型环境。运用对比映衬手法，营造

8、（烘托）了苍凉、悲凉的意境，表达了游子长期漂泊异乡的孤寂、凄苦、惆怅的羁旅愁思之情。