体育课巧用音乐

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1、巧妙的利用音乐创建多彩体育课堂富有韵律感、节奏感的音乐，能活跃课堂气氛，正确地运用音乐能使学生在轻松、活泼的氛围中掌握体育技能，不适宜的音乐却会适得其反。在课堂中，运用音乐应掌握正确的方法，让音乐确实为教学服务。一、根据课的任务来选择音乐。根据一堂课中每个练习的内容、强度、量来选择乐曲的旋律和节奏，让音乐的节奏与练习内容充分地融合在一起，保证学生能够根据音乐的起止进行活动，完成学习任务。例如在“拍球比多”的教学中，让学生随音乐节奏拍球，改变音乐节奏的快慢拍球，通过“慢节奏拍球”（舒缓音乐）——“稍快节奏拍球”（轻快音乐）——“快节奏拍球”（动感强烈音乐）等练习环节，有效地达成了本

2、课教学目标。二、根据课的结构来选择音乐。根据教学程序需求来选择音乐的快慢节奏，并将音乐合理有序地组织在一起，以便在运用的过程中运用自如，充分适应课堂教学的需要。例如：在准备活动部分可采用一些节奏明快的音乐，调动学生的兴奋性；在结束部分的放松活动中，可采用一些优美舒缓的轻音乐，来缓解学生的疲劳，达到放松身心的目的。三、根据课堂管理来选择音乐。将音乐与课堂管理相结合，让音乐成为连接全体学生的纽带。音乐开始前就给学生约定好：当音乐开始时开始（做指定动作），当音乐结束时结束（运动或游戏）。例如在“拍球比多”游戏中，在宣布开始做拍球练习后，随着音乐节拍的响起，学生开始活动。当音乐响起，学生

3、积极地投入到活动中，于是，体育课就变得生机勃勃，课上充满游戏般的轻松气氛。要想学生上课既守纪律又能完成教学任务，还必须了解学生他们的兴趣与爱好，掌握其心理特征，这就要求我们不断接受新事物，了解他们的兴趣，才能与其进行情感的交流与沟通。这样与学生近了，学生才能欣赏你、喜欢你。只有在学生喜欢你的情况下，才会喜欢你的课，喜欢你的课后，才会好好学习这门课。老师把他们喜欢的事物及语言溶入教学中，他们才会喜欢，这样就会安静专心的听你讲授。现在的中学生对流行歌曲都非常感兴趣,如果在课堂上偶尔的穿插一些流行音乐或歌曲,一定能够提高课堂效率,增进学生与老师之间的交流。其实学生现在喜欢的很多歌曲也是

4、不错的音乐作品，只要我们作以正确的引导，应该有不错的效果。对于流行歌曲引入课堂，可以促进我们音乐教师的再学习，并可以和学生更容易沟通，走得更近。把积极、健康向上的流行音乐元素引入课堂1.采纳流行音乐的节奏简易性,增强音乐课堂的趣味性顺着流行音乐发展的脚步,许多学生对流行音乐的喜爱也是知其然而不知其所以然,问他们为什么喜欢李宇春、周杰伦、蔡依林、谢霆锋,他们都说不出自己喜欢的原因。流行音乐明快的节奏感、多变的旋律适合他们的年龄段,但是没有达到真正的音乐欣赏层次,尤其是摇滚乐,它的节奏、动感符合低段学生好动,爱玩,凑热闹的心理状态,所以一听到这些“古怪”的音乐搞好迎合了平时动动的节奏

5、,因此,他们不假思索地“来者不拒”,什么都吸收,什么都模仿。如果我们利用学生爱动、爱玩的特性,把那些积极、健康、向上,适宜学生年龄特点,身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生,让他们自己去品尝音乐的快乐,让他们在音乐课堂上展现玩中有艺术,动中有节奏,那不是何乐而不为?2.利用流行音乐的生活性,提升音乐课堂的朴实性流行音乐之所以流行,他最主要的原因是源于生活,高于生活,并且富有娱乐性,且手法和演唱风格比较自由,所以通俗音乐更容易让学生接受。局限在课本的教学内容中,不能充分调动学生的学习积极性,因此适当的、有选择的引进流行音乐,是学生所喜闻乐见的。前苏联教育学家霍姆林斯基

6、曾经说过:“在人的心理深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是发现者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈”。因此,属于一片空白的低龄学生来说,他们没有选择、对照的权利,他们的刺激生活才刚开始,看到新鲜事物都会去接受,特别是从生活中提炼出来的流行歌曲,唱起来朗朗上口,容易接受,如果我们老师利用学生把生活与音乐结合特点来加以发挥,相信就能增加课堂的朴实性,让学生们知道,音乐无处不在,课堂也是你施展音乐的好机会,让当今充满教学手段花样化的课堂能变的朴实起来。3.采纳流行音乐的“闲适”性,提高学生课堂音乐学习的积极性流行音乐的组织形式没有一个统一,只要你什么时候想

7、唱了你就可以唱,你心情郁闷的时候可以唱,你心情愉快的时候可以唱,你走路时可以唱,你工作时可以唱,你不管在什么时候都会听到流行音乐那美妙的声音,流行音乐具有很强的“闲适”性,它的组织形式相对自由、闲适,它提供更有利于合作交往,意义建构的环境,给每一个学生以同样的表现机会,让学生学得有兴趣。同时也营造了一种民主、和谐、自由、安全的教学氛围。因此利用流行音乐的闲适性来提高音乐课堂教学的积极性,那不是美中之作吗?德国哲学家雅思贝尔斯曾经说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一