《稳态与环境》ppt课件

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1、《稳态与环境》模块课标解读与教学策略中图版普通高中生物课程标准实验教科书一、《稳态与环境》模块课标解读个体水平上生命活动的调节植物的激素调节动物生命活动的调节人体的内环境与稳态群体水平上生物与环境的关系种群和群落生态系统生态环境的保护两大部分：（一）学生学习本模块的目的和意义在知识方面，学生通过本模块的学习，可以理解生物个体是如何在不断变化的环境中，通过自我调节机制维持自身的稳态；生物与生物之间、生物与无机环境之间又是怎样通过复杂的相互作用形成一个统一的整体。在能力方面，学生通过本模块的学习，可以了解系统分析的思想和方法，逐步形成整体性思维的习惯，初步学会建立数学模型，提高从内因和外因相互作

2、用的角度分析事物发展变化的能力。在情感态度与价值观方面，学生通过本模块的学习，可以提高对生命系统与环境关系的认识，为树立人与自然和谐发展的观念，为形成生态意识和环境保护意识奠定基础。（二）本模块在高中生物课程中的地位1．本模块对学生理解生物学至关重要从把握现代生物学概貌的角度看，高中生物课程的基础知识体系应包括分子生物学和细胞生物学的基础理论，稳态、环境与调节理论，遗传与进化理论，它们分别反映了生命系统在组织结构、功能调节、延续发展这三个方面的本质特征和规律。《遗传与进化》模块侧重于使学生在基因水平认识生命系统的发生和发展过程及原因；《分子与细胞》模块侧重于使学生在细胞水平认识生命系统的物质

3、基础和结构基础；《稳态与环境》模块侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。（二）本模块在高中生物课程中的地位2．本模块对于学生了解生物学在生活和生产中的应用十分重要人体的许多疾病都与内环境稳态的失调有关。有助于培养学生解决实际问题的能力，有助于引导学生关注人类的健康问题、确立积极的生活态度和健康的生活方式。（二）本模块在高中生物课程中的地位3．本模块的学习将使学生认识到生物与环境是一个统一的整体，为学生树立人与自然和谐发展的观点、形成环境保护意识打下理性的基础可持续发展要求停止对自然资源的掠夺式开发人的个体本位、部分人的群体本位===〉人类本位为目前的需要==

4、=〉目前与未来的需要相统一人类为中心===〉人与自然和谐发展（二）本模块在高中生物课程中的地位4．本模块对于学生全面领悟科学方法十分重要教学模块科学方法《分子与细胞》模块观察——归纳《遗传与进化》模块假说——演绎《稳态与环境》模块系统分析建立数学模型取样调查（三）本模块课程内容的要求1．本模块内容设计的基本思路本模块包括生命活动的调节和生物与环境两大方面，但是，它并不是这些内容的简单合并，而是由稳态这一核心概念统领的个体和群体两个研究水平的内容。本模块内容构建的基本思路是：将生物的个体和群体看作不同层次的生命系统，它们都在与外界环境的相互作用中，通过自身的调节机制维持稳态。稳态的概念突破了生

5、理学范畴，延伸至生命科学的各个领域，成为整个生命科学的一大基本概念。人们认识到，不仅人体的内环境存在稳态，各个层次的生命系统都存在稳态。稳态是生命系统的重要特征，是生命系统在与外界环境的物质、能量和信息交流过程中，通过自身的调节机制而维持的相对稳定状态。理解生命系统的稳态，一是要将生命系统放在与外界环境的相互作用中来理解，二是要理解不同生命系统内部的自动调节机制。这也正是本模块标题定为“稳态与环境”的基本考虑。（三）本模块课程内容的要求2．本模块内容在知识、方法和情感态度价值观方面的侧重点在知识方面，本模块的核心概念是稳态和反馈。系统的稳态是通过反馈调节机制而实现的。在一个系统中，系统本身工

6、作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。在生物体和生态系统内部，实际上都存在复杂的反馈调节网络，稳态是通过网络化的反馈调节而实现的。在个体水平上，本模块重点是人体的稳态，动物生命活动的调节也大都以人体为例。在群体水平上，本模块重点是生态系统的稳态。（三）本模块课程内容的要求2．本模块内容在知识、方法和情感态度价值观方面的侧重点在科学方法方面，本模块重在系统分析和建构模型的方法。系统分析是明确系统的边界后，在分析系统组成要素、层次结构的基础上，分析系统各组成成分间相互影响的定量关系，建立系统的数学模型，并利用计算机对系统结构优化，使系统具有功能整合作用的问题分析方

7、法。一般包括四个阶段：第一阶段是定性分析，包括划分系统边界、确定系统组成成分、分析系统层次、明确问题及研究目标；第二阶段为定量研究阶段，包括定量研究各组成成分间的影响关系、建立系统数学模型；第三阶段为模型分析阶段，是在认识系统动态规律的基础上，确定系统模型的参数，进行模型试验，优化系统功能；第四阶段为系统结构优化阶段。本模块并不要求学生掌握如此完整的系统分析方法，而是重在领悟系统方法的思想，初步学会从系统的整