儿童阅读返乡之路

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1、。在那永不落叶的大树的高高枝头，嘀哩哩，嘀哩哩，日日夜夜，琴鸟歌唱读书的幸福。——（法）雅克·夏尔庞特儿童阅读：一条返乡之路一、儿童阅读的“我定义”1、儿童阅读是儿童本位的阅读:指向儿童精神建构、促进儿童人格完善的阅读。作为儿童的阅读回归童心的阅读为了儿童的阅读回归童心的阅读回归童心，这是我的人生最大的凯旋。诗人最可引为自豪的，便是他永远是个沙滩上拾贝壳的孩子，到老也带着好奇的眼睛去寻找美与海的故事。痴痴地寻找着，以致忘了世俗世界的戒律。——刘再复《独语天涯》为了儿童的阅读你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。

2、——史斯克兰·吉利兰（《阅读的妈妈》作者作为儿童的阅读回归童心的阅读为了儿童的阅读儿童作品的读者群具有双重结构性，即不仅包括年龄意义上的儿童，也包括心性意义上的“儿童”（成人）。2、儿童阅读是对传统课外阅读的承传与超越存在的不足1、阅读性质定位于课外阅读2、阅读功能着眼于教材延伸3、阅读内容来源于成人本位4、阅读目标指向于功利主义5、阅读文本偏向于单篇短文家长简单地将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具，是中国儿童早期阅读最主要的问题。——舒华3、儿童阅读再一次宣示童年的发现我国真正意义上的儿童读物，是五四运动以后才出现的

3、。儿童的阅读一直受着成人本位的干涉，儿童没有选择权、决定权。文学应该成为通向儿童心灵世界的窗口，文学不应该是一个文体，而应该是一种文化。儿童文学是儿童的，我们应该通过儿童文学触摸儿童的心灵世界。儿童文学的兴起，跟一个民族、一个国家、一个时代开始关注儿童、重视儿童，开始呼唤儿童的觉醒、呼唤儿童的意识和呼唤对儿童的尊重是分不开的。没有对儿童的尊重、自觉，就不可能有儿童文学。反过来，通过儿童文学可以很直观地、诗意地去观照儿童科学所无法触及的细腻、微妙的充满活力的儿童世界。奥巴马向罗琳致意的深长意味二、儿童阅读的若干问题二、儿童阅读的“乌托邦”1、当今儿童的阅读生活1、当今儿童的

4、阅读生活（1）被机械应试的学习扭曲木雕一层一层分解成段落字词标点鲜活的小鸟被吓飞闪亮的小溪垂落到地上花瓣从枝上纷纷飘零有风景的山只剩下光秃秃的一片……美文的神韵荡然无存——王立春《木雕语文》要期末考试了我连看会儿书都不行书柜上的那个位置已被抽空爸爸你又绑架了我的安徒生——《爸爸绑架了安徒生》（2）被浅表娱乐的时尚冲击网络阅读环境的开放性和阅读过程的互动性、资源的丰富性给传统阅读带来巨大的挑战。正像宇宙飞船可以遨游太空，但并不能取代步行一样，文本阅读像品茗，在静静地品读中，净化心灵，提升审美情趣，潜移默化地熏陶感染人们的精神世界。（3）被走向自然与生活的旗号误解李政涛：前者

5、使人看到很多的“石头”和“沙子”，后者能让人看到更多的“风景”和“灵魂”；前者有助于儿童形成实际生活经验、社会经验，而后者除了也有一定的此种功能，还有助于养成儿童丰富的想象、内省的精神、沉静的心情和求美的情趣。2、童年需要文学的滋养英国儿童文学作家尤安·艾肯，在1974年为国际儿童图书节所写的献词里说：如果有一天，她独自漂流在茫茫的大海上，而命运只允许她挑选一件东西与自己为伴，她说：“我只愿意选择一本书。”文学带来心灵的安顿孩子阅读的基础是什么？儿童的文学阅读，正是触及童年与未来的诺亚方舟。蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？我呀，我要做一只大狮子。金色的鬃毛浓又密，一只威武

6、又善良的大狮子。是嘛，你要做一只大狮子啊，大狮子好啊。可是，这片原野，对大狮子来说太小了呀。可不是嘛，那我还是做一朵蒲公英吧。小鱼，小鱼，长大以后做什么？我呀，我要做一头大鲸鱼。畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，大鲸鱼好啊。可是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。可不是嘛。那我还是做一条小鱼吧。蜡笔，蜡笔，长大以后做什么？我们呀，我们要做一片大森林。长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。然后，用绿色涂原野，涂出一片跑啊，跑啊，永远，永远也跑步不头儿的原野。接着，用蓝色涂大海，涂出一片游啊，游啊，永远，永远也游不到头儿的大海。那我长大以后，要和狮子一起

7、赛跑。跑啊，跑啊，一直跑到原野的尽头。那我长大以后，要和鲸鱼一起游泳。游啊，游啊，一直游到大海的尽头。喂，长大以后，你想做什么？蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？我呀，我要做一只大狮子。金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。是嘛，你要做一只大狮子啊，大狮子好啊。可是，这片原野，对大狮子来说太小了呀。我呀，我要做一头大鲸鱼。畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，大鲸鱼好啊。可是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。可不是嘛。那我还是做一条小鱼吧。我将做一个什么“你将做一个什么？”大人问个没完。做舞蹈家？做医生