八年级地理教学实施建议

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1、八年级地理教学实施建议八年级地理教材内容目录式简介修订后教材章节结构--八年级上第一章地球运动和海陆分布（原来为“海陆分布”）第一节地球的自转和公转（原来在七年级上册第一章）第二节海陆变迁第三节海陆分布第二章多样的世界气候第一节世界的气温和降水第二节世界气候类型第三节气候与人类活动第三章居民与聚落第一节人种与人口第二节语言和宗教第三节聚落第四节学习与探究——聚落发展与景观变化第四章发展与合作第一节国家和地区第二节国际合作为什么把地球的自转和公转放置在该一章？修订后教材章节结构--八年级下第五章认识大洲第一节亚洲的自然环境第二节亚

2、洲的人文环境第六章认识地区第一节东南亚第二节中东第三节欧洲西部第四节撒哈拉以南非洲第五节极地地区第七章认识国家第一节日本第二节美国第三节澳大利亚第四节巴西第五节俄罗斯第六节学习与探究——认识埃及如何按照新课程标准成功地实施教学呢一、探究教材内容之间的内在联系1.上、下册教材内部章节之间的联系上册：第一、二章是从自然某些角度介绍全球总体概况；第三、四章是从人文某些角度介绍全球总体概况。先自然，后人文。第一章是第二章学习的基础；第一、二章知识又是学习第三四章的基础。大洲和大洋、海陆变迁、主要地形区、气候人种、人口分布、语言、聚落一、

3、探究教材内容之间的内在联系1.上、下册教材内部章节之间的联系下册：进入区域学习。按照洲——地区——国家顺序，先大后小的教材体系，分三章介绍。严格按照课程标准规定介绍一个大洲，五个地区、五个国家，且涉及所有大洲。第五章认识大洲第六章认识地区第七章认识国家一、探究教材内容之间的内在联系1.上、下册教材内部章节之间的联系2.上、下册之间的联系（1）上册是世界地理总论，学生通过学习，在自然、人文方面对全球有一个总体认识；下册是分区论，学生通过学习，学会如何去认识、分析把握区域、国家自然和人文特征，并解决问题。（2）上册是学习下册区域地理

4、的基础。先总后分一、探究教材内容之间的内在联系1.探究上、下册教材内部章节之间的联系2.探究上、下册之间的联系3.探究区域选取为什么选亚洲？为什么选取这几个区域和国家？东南亚中东欧洲西部撒哈拉以南非洲极地地区日本美国澳大利亚巴西俄罗斯认识埃及二、探究自然环境总体特征的形成关键：理顺自然环境要素间的关系构成地理环境的要素有哪几个？土壤气候地貌（地形、地势）水文生物关键：气候，气候很大程度上决定其它要素特征。例如：温带大陆性气候怎么把握气候？气候梯形分布图气候类型位置方法地形洋流理论公式二、探究自然环境与人文地理特征的联系义务教育中

5、人文地理涉及哪些方面？人口、农业、工业、宗教、城市、交通如何理顺自然环境与人文环境的关系？自然地理环境人文地理方法：例如：气候与农业人口农业聚落工业少雨：畜牧业、灌溉农业、绿洲农业多雨，且雨热同期：种植业看图举例气候与农业自然环境与人口分布自然环境与城市分布三、探究区域地理环境异同的形成最好的方法就是比较中亚东亚东亚中亚位置亚欧大陆东岸内陆气候季风气候为主温带大陆性气候植被森林为主草原、荒漠水文流量大，雨水补给为主，多外流河、外流湖流量小，冰川、积雪补给为主，多内流河、内流湖等。农业水稻种植业为主畜牧业、灌溉农业人口城市密度大，

6、人口多，城市密集密度小，人口少，城市数量少为什么有这么大的差异？有什么感悟吗？俄罗斯加拿大撒哈拉以南的非洲和南美洲比较比较中有深度、比较中有乐趣，比较有感悟！四、探究《认识地区》九个标准的具体分布标准l在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。l运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释（说出）地形与当地人类活动的关系。l运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。l运用地形图说明某地区（主要河流概况，以及）河流对城市分布的影响。l运用地图和其他资料，指出某地

7、区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。l举例说出某地区发展旅游业的优势。l运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。l说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。活动建议开展学习交流、角色扮演等活动。例如，选择一个教材没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；就热带雨林开发与保护问题，分别扮演地理学家、政府官员、热带雨林区土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，从各自角度提出见解。

8、（☆以极地科学考察为主题，出一期墙报，或者举办一次科普报告会，或者观看录像片。☆结合历史等课程，利用不同时期的世界地图，☆探讨国家名称和版图的化。）地区标准东南亚中东欧洲西部撒哈拉以南地区极地地区位置、范围、主要国家及其首都地形与人类活动的关系气候的特点与农业生