《联结派学习理论》ppt课件

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1、第三章联结派学习理论华南师范大学心理系冷英课程大纲第一节桑代克的试误－联结学习理论第二节巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论第三节斯金纳操作性条件反射学习理论学习理论主要解答的问题学习结果：学习要使学生头脑中形成什么学习过程：为了实现学习的结果，学生头脑中所进行什么样的信息加工活动学习的规律和条件：为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件主要的学习理论派别联结派试误学习理论（桑代克）经典性条件反射学习理论（华生等）操作性条件反射学习理论（斯金纳）观察学习理论（班杜拉）认知派完形学习理论（柯勒等）符号学习理论（托尔曼）发现学习

2、理论（布鲁纳）同化学习理论（奥苏贝尔）建构主义学习理论第一节桑代克的试误－联结学习理论一、桑代克简介1874－1949，美国教育心理学家1891－1895，WesleyanUniversity学习英美文学1895－1897，HarvardUniversity学习心理学（W.James)1897-1898,ColumbiaUniversity获博士学位1912,任美国心理学会主席动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创立者。主要著作：《动物智慧》1911、《教育心理学》1913-1914、《人类学习》1931等二、经典实验桑代克

3、迷箱(PuzzleBox)饿猫实验（桑代克）三、基本观点（一）学习的实质：经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。学习的过程：形成一定联结的过程。一定的联结是通过尝试与错误（trialanderror)的过程而建立。三、基本观点学习的规律：三条主律效果律（Lawofeffect）：是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响。（如果猫逃出后等待它的不是鱼而是被追赶）准备律（Lawofreadiness）：指在有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为

4、一种烦恼。（如果猫并不饥饿）练习律（Lawofexercise）：认为联结的强度决定于使用联结的频次。四、评价贡献：（1）学习理论的第一人。（2）首次注意到了行为的影响（效果律）。（3）奠定了联结派学习理论的基础。不足：（1）把复杂的学习简单化。（2）未能揭示学习的意识性和能动性。（3）抹杀了人的学习与动物学习的本质区别。“应当承认，在科学领域中，批评是颂扬的最高形式。微不足道的理论很少受到批评，它们只能受到轻视，在冷落中悄悄离世。”（希尔加德）第二节巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论一、人物简介巴甫洛夫（IvanPavlov，1870～

5、1932），俄国著名的生理学家、诺贝尔奖获得者一、人物简介约翰·布鲁德斯·华生(Watson,johnBroadus1878—1958),是美国心理学家，行为主义的创始人。主要著作有《行为：比较心理学导论》、《行为主义心理学》、《行为主义》、《婴幼儿心理教养》。巴甫洛夫关于经典性条件反射的研究训练前：US－UR训练中：CS－US－UR训练后：CS－CR(UR)二、经典条件反射的基本观点人和动物的一切智慧行为和随意运动都是在无条件反射的基础上形成的条件反射。经典性条件反射的基本程序建立前：USUR食物唾液分泌建立中：CS+USUR铃声稍前，食物

6、随后唾液分泌建立后：CSUR铃声唾液分泌华生关于恐惧形成的实验：“LittleAlbert”实验：将经典性条件反射运用于学习领域，将经典性条件反射原理发展成为学习理论。三、经典性条件反射的应用有机体的学习就是通过经典性条件作用的建立，形成刺激与反应之间联结的过程。巴甫洛夫1、习得律：条件刺激与无条件刺激多次配对引起条件反射。2、消退律：如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化，则已经建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。3、泛化和分化律：条件反射一旦确立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。4、高级条件作用律：灯光——唾液分

7、泌铃声+灯光——唾液分泌铃声——唾液分泌四、经典性条件反射学习理论关于学习规律的观点华生频因律：在其它条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，即练习的次数在习惯中起重要作用。近因律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强。反对桑代克的效果律。四、经典性条件反射学习理论关于学习规律的观点五、评价贡献：巴甫洛夫：经典条件反射揭示了学习活动最基本的生理机制华生：将巴甫洛夫的理论引进学习领域，促成了该派学习理论的形成局限：只能解释较简单的低级学习，不适用于复杂的学习第三节斯金纳操作性条件反射学习理论B.F.sk

8、inner,1904-1990，美国心理学家，操作性条件反射理论的创立人，新行为主义的主要代表之一。HamiltonUniversity获文学学士HarvardUn