八年级语文下册第一单元说教材

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1、语文版八年级语文下册第一单元马莲渠中学：刘学柱梳理的内容※本单元所体现的课标要求※本单元教材编排体例和意图※新课标语文学习的基本理念※整个初中段散文梳理及本单元地位分析※单元内在分析※对教材的处理建议基本理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程正确把握语文教学特点全面提高学生语文素养面向全体学生,培养学生终身学习的愿望和能力,使学生热爱学习,学会学习,打下终身可持续发展的基础改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养

2、学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。1、语文教学具有丰富的人文内涵2、语文教学具有很强的实践性；3、学习母语重在感性把握；4、汉语言文字的特点对语文教育具有重要影响；语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。记事篇写人篇记叙类散文七年级上一单元七年级上二单元八年级下一单元永久的悔苏珊·安东尼铁骑兵背影忆读书我的第一次文学尝试鹤群

3、山中避雨“两弹”元勋邓稼先我的老师小巷深处回忆我的母亲写景状物抒情散文七年级下一单元（状物）九年级上一单元（抒情散文）七年级上三单元（写景）九年级下一单元（议论性散文）树林和草原春济南的冬天竹林深处人家家石缝间的生命废墟的召唤更浩瀚的海洋西花厅的海棠花又开了白杨礼赞囚绿记草莓石榴海燕白鹅鹤群七年级上七年级下八年级上八年级下九年级上九年级下三维目标散文议论文现代诗戏剧新闻文言文三维目标教材地位由写人、记事、写景、状物等以单一的记叙和抒情表达方式的散文向抒情散文和议论性散文过渡，本单元散文很好的在记叙中

4、穿插了议论和抒情，为九年级学习议论性散文和抒情性散文奠定了基础，起到了承上启下的作用，占有很重要的地位。写作本单元所体现的课标要求阅读识字写字口语交际综合性学习书写正确、整洁熟练运用汉字分工搜集信息合作分析归纳集体成果展示联系实际避免空谈掌握汉字的意义认清字形、读准字音写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受，和真切体验；多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。学习欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启

5、示。对作品的思想倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言，为九年级学习散文打基础。本单元编排体例介绍本单元阅读的主要内容，归纳阅读内容的中心，揭示本单元阅读的重难点，介绍学习本单元内容的方法。单元说明阅读口语交际综合实践活动写作背影苏珊·安东尼铁骑兵永久的悔珍藏的记忆我们的权利和义务妇女解放培养学生的的口头表达能力了解文章所体现的作者的思路。学习文章中所运用的多种表达方式和修辞手法感受爱的主题学习记叙性散文的写法，1、学习从平凡琐事中提

6、炼意蕴丰富的写作方法。3、体会作者寄寓的思想感情。2、学习抓住人物在特定环境下的描写，以表现思想性格1、整体感知，把握脉络，理清思路2、学习抓住人物特征进行描写表现人物思想性格的方法3、抓住关键词句，品味语言，理解蕴涵的感情教法设计编排意图单元重点单元编排意图及重点学情分析八年级学生己初步具备自主阅读、收集和处理信息、探究性学习的能力。学习本单元，旨在引导学生领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。在学习的过程中，养成与他人合作的品质，共同探讨、解决疑难问题略读课单元内在分析精读课以父亲的背

7、影为线索，表现父子真情。以吃的东西“白的、黄的、红的”为线索，突出儿子的“悔”以苏珊·安东尼争取选举权的男女平等的斗争活动为线索，表现主人公的信念和斗争精神以离开大部队的骑兵的行踪为线索，表现八路军的机智勇敢引导学生在生活中学会珍惜、学会感恩、学会理解与宽容。通过文章中表现出的革命信念和坚韧不拔的意志，引导学生学会坚强、建立自信。永久的悔背影铁骑兵苏珊·安东尼学习本单元这四篇课文，以“情”为主线，将亲情与意志品质很好地结合起来，充分调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的情感体验。让学生在学习课文的过

8、程中，获得审美愉悦和情感熏陶。教材的处理悟读动讲练即“精选习题，针对训练”，练是对所学知识的夯实和巩固，在训练的过程中教师要发挥主导性的作用，要精选练习题，难易要适中，要突出重点和难点。即“精选精讲”，作为老师首先应该把教材吃透，找出教材中的难点，重点，以及相应的处理方法，在这个过程中要遵循“三不讲”原则，即：老师不会的不讲，学生听不懂的不讲，学生会的不讲。为此教师在讲课前一定要精心备课，同时在讲的过程中我们也可以放手给学生，让他们充当班级的“小主人”，教师给予指正。