六年级上册教材教法解析

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1、人教版六年级语文上册教材教法解析珙县教师学习与资源中心何其勋《语文课程标准》出现频率最高的词是“语文素养”。什么是语文素养呢？—简单地说，它是指学生的情感熏陶和方法习得。《课标》的表述：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。关于语文素养构成“语文素养”的四个层次参与和支配这些行为的直接的心理因素（语文动机情感和态度

2、、语文习惯、语文行为意志）显性语言行为（听、说、读、写）支配言语行为的智能因素（语言知识、言语技能、语文感情和语文思维）言语行为的内外背景（言语主体的思想品德修养、文化知识积累、智力水平、人格个性、语言环境）一、教材的整体结构二、教学中关注的重点三、教案编写过程中注意的问题四、教学理念教材的整体结构特点：1、教材继续按专题组织单元，共八组。2、教材安排有两次综合性学习。3、教材课文依旧分为精读课文、略读课文两类。4、每组由四部分组成。“导语”—“课例”—“口语交际习作”—“回顾拓展”综合性学习第二组“祖国在我心中”第六组“轻叩诗歌的大门”采用的是任务驱动、活动贯穿始终

3、的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。专题结构口语交际习作课例导语回顾拓展导语导学，整合单元内容。导语大都分为两自然段，①激发学习兴趣、点明学习专题内容，②提示语文学习重点、明确读写训练点。略读课文精读课文课文后有思考练习题。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”课文前有连接语目的是提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。交流平台日积月累展示台成语故事课外书屋趣味语文教学中关注的重点第一、准确把握教学目标请思考：识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习教学分别应重视培养学生哪些能

4、力？（识写）教识字方法，指导写字姿势，重习惯养成；（阅读）培养学生感受、理解、欣赏、评价能力；（习作）培养学生观察、思考、表现、评价能力；（交际）培养学生倾听、表达、应对能力；（综合）培养学生策划、组织、协调、实施能力。第三学段（5-6年级）情感态度识写字量1．累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。识字能力1．有较强的独立识字能力。写字2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。识字与写字目标第三学段（5-6年级）兴趣习惯阅读方法1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分

5、钟不少于300字。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。词句理解3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。把握内容领悟方法5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。各种文体阅读6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事

6、件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。标点9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。积累10．背诵优秀诗文60篇（段）。11．扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。阅读教学目标第三学段（5-6年级）情感态度1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。内容与形式3．能写简单的纪实作文和想像作文，内

7、容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文词句运用标点符号5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。习作次数速度7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。习作教学目标第三学段（5-6年级）1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据交流的对象与场合，稍做准备，做简单的发言。6．在交际中注意