《高考历史考试说明》解读

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1、《高考历史考试说明》解读暨高考复习建议合肥铁四局中学彭江龙高考方案:1、高考模式。2、学业水平测试和综合素质评价实行软挂钩。3、统考科目总分。4、选修必做。平稳过渡《历史考试说明》:1、编写依据《普通高中历史课程标准》和《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试改革方案》和《2009年国家考试大纲》,参照并借鉴了课改实验区的成功经验,结合我省普通高中历史新课程教学的实际状况。2、考试形式、时间、总分值和三科分值比例、题型、考核目标与要求、考试内容等均没有变化。命题应该以课标和考试大纲为依据,而不是以教材为依据,就可以避免倾向性的问题。在教学

2、使用的教材以外老师可以把其它版本教材作为参考书,但是不能把其它教材的知识点完全教授给学生。那样只会加重学生的负担。——高考命题专家杨宁一教授有助于高等学校选拔新生;有助于普通高中新课程改革;有助于中学实施素质教育。三个有助高考平稳过渡。首次自主命题。《说明》“考试性质”中规定:“高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。”《说明》:“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”难度适中不管是必修课还是选修课,都有一些需要学生必须掌握的基

3、础知识,不能学生接受了历史教育之后,很多重大的历史事件、人物、制度等等,都没有掌握。但是,高中历史教学在掌握历史基本知识的基础上,应该更侧重于培养能力和让学生掌握方法。——杨宁一教授重大变化1、试卷结构的变化。“各学科试题只涉及本学科内容,原则上不跨学科综合。”2、分值的变化。“第Ⅰ卷为思想政治、历史、地理三个科目的单项选择题,共计约130分。第Ⅱ卷由思想政治、历史、地理三个科目的非选择题组成,共计约170分。”3、题型题量的变化。单项选择题预计33题,其中历史试题约为11题,主观试题约6题,其中历史2题。4、分值分布的变化。“必修内容的分

4、值约占90%,选修内容的分值约占10%。选修内容既可出一道主观题,也可出2—3道单项选择题。考试说明为命题者留下了足够的空间。《考纲》考核目标与要求:(一)获取和解读信息。(二)调动和运用知识。(三)描述和阐释事物。(四)论证和探讨问题。要求考生对图文材料的阅读、理解、整理、最大限度地获取有效信息,对历史事物、历史事实和历史现象的客观叙述、准确描述、解释、理解和证明,对历史事物本质和规律的认识,论证历史问题、评论历史观点,独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。《说明》:“命题不拘泥于历史教科书的具体表述,古今贯通、中外关联,把握历史发展的

5、基本脉络,重视‘新材料’、‘新情境’的创设与运用。”落实三维目标历史试题注重能力考查。如2008年全国Ⅱ卷第19题“法兰西第一帝国的兴亡”,考查学生从历史资料中获取信息以及解释、分析信息的能力;全国Ⅰ卷第18题“新中国的诞生”,考查学生解释历史事实的能力;全国Ⅰ卷第37题“科举制”,第39题“清朝和蒙古、新疆地区的关系”,全国Ⅱ卷第37题“鸦片战争前夕的中国和世界”、“英国工业革命,工业革命的扩展和影响”,第39题“苏德战争爆发和日军偷袭珍珠港,世界反法西斯同盟的形成”等,主要考查学生从历史资料中获取、解释、分析信息的能力,恰当地运用原始资

6、料和第二手资料的能力,以及解释历史事实的能力和客观地评估史实的能力。试题注重情感态度价值观的教育。如2008年试题中,第16、17、18、39题尊重历史,追求真实,弘扬民族精神,增强祖国统一的认同感;第14、19、20、37题尊重、理解并吸收各国优秀的文明成果;第15、20题辩证认识科技与生活的关系;第16、18、37题认识制度文明进程,提升民主意识。历史试题的整体设计融知识、能力和情感态度价值观于一体,对中学历史教学具有很好的导向作用。突出对基本文史知识的考查是2008年高考历史题的一大特色,如全国卷文综Ⅰ考查了中国古代地名中“阴”的方位

7、,全国卷文综Ⅱ则考查了“阳”的方位,北京卷文综考查了北京正阳门的历史变迁,广东卷考查了中国古代祠堂的牌匾,江苏卷考查了中国古代行政区划的演变,宁夏卷文综考查了十二地支和十二生肖的概念,山东卷基本能力测试考查了中国古代鼓励人们奋发有为的名言名句。这些传统文化的重要内容必须通过学生的识记来传承。《考纲》单选例4:中国古代以干支纪年,天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”,地支是“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年,八国联军侵华的1900年应是A.己亥年B.庚子年C.辛丑年D.壬寅年《考纲》主观题

8、例4:家庭是文明社会的基本细胞。阅读材料,回答问题。材料一身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。——[西汉]《札记》。材料二梁启超认为,旧中国在家庭伦理方面发展了高度的个人

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