关于“竞技运动教材化”理论与实践的研讨

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1、关于“竞技运动教材化”理论与实践的研讨孟刚贵州师范大学体育学院引言淡化竞技运动是体育课程改革进程中，人们普遍关注和广泛探讨的一个问题，或者说,如何理解“淡化”，已成为进一步推进体育课程改革的一个非常重要的问题。当前，人们普遍接受和认同的观点是“改变以竞技运动为主线的分类体系”，这一观点包含了以下三种含义：1指竞技运动仍然在体育课程中占有一席之地，但不应成为课程内容的分类主线。2体育课程内容除了竞技运动项目外，还应当包含娱乐性、健身性和康复性等非竞技类项目。3在体育课程开设的竞技类项目必须根据体育课程的需要，对运动项目进行精选与改造。“竞技运动教材化”并不是一个新概念，但却是我国现阶段学校体育

2、实践工作及其改革乃至今后相当长的时间内体育课程发展的一个关键问题、重要问题、核心问题。“竞技运动教材化”不仅是体育突出健康目标的一个重要方向和有效途径，是竞技运动文化的传承和为广大学生身心健康服务有机结合的切入点和关键点，更是体育课程的一个基本理念，是体育工作者的一种现代体育思想，同时，也是体育教师课程准备与教学实践的要点、难点。“竞技运动教材化”虽不是新近提出来的，但其理论体系尚不健全、尚未形成，许多原理、原则，特别是方法论等，还没有得到人们有效研究和合理阐释，更由于缺乏操作性而使得这一理论一时还难以为广大第一线的老师所熟知与掌握，还难以化为实际的改革成果和效应。因此，对“竞技运动教材化”

3、理论与实践进行研讨，意义重大。本专题研讨力求解答以下四个问题1对竞技运动等重要概念的界定。2为什么要进行“竞技运动教材化”研究？3如何进行“竞技运动教材化”？4“竞技运动教材化”的发展方向主要有哪些？一对几个重要概念的界定竞技运动体育健康体能（体适能）竞技运动（sports）竞技运动是英文sports的含义，学术研究表明，sports源于古拉丁语，经过古法语转入英国，在19世纪后半期成为国际用语，用以概称随着产业革命、工业化、城市化和商品经济的发展，而出现的一种以竞技性游戏为特征的、有组织的、国际性的人体运动新形态，成为具有竞技特征、在户外展开、各种形态的游戏和身体活动的总称。竞技运动（sp

4、orts）内涵与外延的演变15世纪，sports概念基本含义主要是描述人内心世界的变化，即从劳动、义务和拘束中脱离出来，转移自己的情绪，游玩开心，并不意味着伴有激烈的身体活动。20世纪初，以奥运会为代表的竞技运动，提出了“更快、更高、更强”的口号，在奥林匹克这一格言引导下，现代竞技运动产生了前所未有的竞争性、组织性等并与政治、经济、军事、文化、教育等领域密切配合，发挥着巨大的社会作用。16世纪，sports概念中身体活动的要素逐渐开始有一定位置，即具有了通过户外的身体活动和游戏来转移情绪、消谴娱乐的含义。17世纪的sports概念在16世纪的基础上，与狩猎、钓鱼等以获得某种东西为目的的余暇活

5、动产生了密切联系。18世纪的sports具有了赌博、炫耀、比赛等含义，胜败开始在sports概念中占有明显地位。19世纪的sports概念发生了更大变化，这时的sports已伴有竞争和激烈运动的身体活动了。1896年第一届现代奥运会中已有田径、游泳、举重、体操、射击、击剑等项目，使sports概念的外延包括了大型的、大规模的、有组织的竞赛活动。sports的权威定义①国际体育联合会（FIEP）主席索赖因博士1975年所下定义：其一，sports是一种游戏，是一种自由活动，这种活动并不追求实在的目标，但进行时需要遵循一系列规则，其目的在于消谴。其二，sports是一种竞赛，是对手双方在时间、空

6、间、障碍物或自然力等方面展开争夺，其目的是夺标。其三，sports是剧烈紧张的身体活动，其目标是创造新纪录，sports是一种“勇猛的游戏”。②《简明不列颠百科全书》定义为：“泛指那些需要一定体力或技巧的娱乐性或竞赛性活动。”1必须充分调动和发挥人的体力和智力方面的能力，甚至是潜在的能力；竞技运动的突出特征4它的目的是追求功利，不再是个人娱乐和消除疲劳的活动，因而其活动本身以外的价值往往具有更大的意义。2运动员只能在专门的国际机构公布的正式比赛范围内，充分发挥个人或集体的体力、技术和智力，有效的击败对手；3参加竞技运动的人，由于责任和义务的加强，而加重了精神上的压力和负担；上述不同解释使得广

7、大体育工作者产生了极大的困惑，即无论何时何地只要提起竞技运动，就是争冠军夺金牌的比赛。正是这种片面的解释，导致人们产生如下误解:竞技运动与学校体育是相互对立与排斥的两大体系。学校体育中的误解1忽视了教学对象的身心特点，照搬国际比赛的规则与要求，不折不扣的最大限度的发挥学生的身心潜力，把体育课上成了专项训练课，一味的追求与强调正规化和专业化的竞技运动项目，忽视了娱乐性、休闲性、健身性和各种生动活泼的活动方式。2