浅谈多媒体技术在幼儿园管理与教学中的运用与思考—邓

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1、浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用与思考邓玉堂甘肃省高台县骆驼城镇中心幼儿园甘肃高台734300【内容摘要】随着信息技术的迅速发展，近年来，多媒体现代化教学手段已渐渐渗透到学前教育当中。首先，在教师成长方面，起到了推波助澜的作用，是教师整体素质得到较大提高。其次，在辅助幼儿教育教学方面，根据幼儿的生理和心理特征，多媒体能根据教学目的、要求和教学内容，创设形象逼真的教学环境，以及声像同步的教学情景，动静结合的教学图像，营造生动活泼的教学氛围，是适合幼儿教育的重要手段之一。【关键词】多媒体技术幼儿教学

2、运用思考近几年来，随着信息技术的迅速发展，多媒体现代化教学手段已渐渐渗透到学前教育当中。鉴于多媒体集声音、文字、图像、视频等媒介为一体，具有形象性、直观性、多样性、趣味性等特点，幼儿园借助多媒体辅助教学已成为一种发展趋势。其作用是显而易见的。对于3-6岁的孩子，其年龄特点对声音、图像尤其感兴趣，因此适当采用多媒体等现代化教学手段符合孩子的年龄特点。下面，我从以下几个方面谈谈多媒体在我园的运用情况。一、多媒体技术在教师专业化成长中的作用1.多媒体技术加快了教师专业化成长速度。如今我园硬件条件不断改善

3、，各班配有一系列多媒体辅助教学教具：液晶电视、电脑、电子白板等常规教具相继配送到各班。面对现代化的辅助教具，我园积极鼓励教师结合幼儿园主题探究课程，借助网络资源，合理运用多媒体开展个性化、整合式的教学，网络资源使我园学习之风更加浓厚，网络使教师开阔了视野、增长了学识，极大地满足了大家学习和工作的需要，转变了教师的教育观念，促进了教育方法的更新，极大的提高了师资队伍的整体素质。2.多媒体技术提高了教师的工作效率。幼儿教学通常以游戏为主，在寓教于乐中使幼儿接受新知。在平时的教学之余，教师往往要自制玩教

4、具、制作教学课件、创设教学环境、布置活动区角等等，面对繁重的工作量，电脑极大的帮助了我们，老师们可以在电脑上查阅资料、制作工作表、打印图片，使各项工作变的轻而易举，从而提高了教师的工作效率。3.多媒体使教学资源得以交流与共享。幼儿园的工作年复一年，对于一线教师而言，有许多教学工作是重复的、有规律可循的。幼儿园将自己多年积累下来的优秀教案、优秀教学课件、科研成果等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，进行资源共享，使大家不断地学习，不断提高。极大的减少了教师的工作量。4.多媒体搭建了教师网络学

5、习的平台。任何一所幼儿园的发展，都要提倡走出去，引进来。但如今幼教师资缺乏，尽管园内想尽办法让老师们走出园门去学习，但幼儿教师都是一个萝卜一个坑，让教师大量外出学习的机会较少，而多媒体技术却给教师们搭建了一个互相交流的网络学习平台，教师们可以在网上参加网络培训。在网上可以与专家交流，和同行切磋，把先进的教学方法和教学理念引进来。做到教与学两不误，何乐而不为。二、多媒体技术在幼儿教学中的辅助作用根据幼儿的心理和生理特点，运用多媒体进行幼儿教育教学，是幼儿能力素养得到提高的当务之急。下面，我就自己使用

6、多媒体的体会，谈几点看法：1.运用多媒体技术，能激发幼儿学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，在学习中，要积极培养幼儿的学习兴趣。中班年级组在学习“家乡美”这一主题来说，那一首首脍炙人口的快板《夸兰州》《牛大碗》等吸引了幼儿的注意力，可许多幼儿并没有去过兰州，在他们的头脑中，对这些有名的景点和美食的理解是肤浅的。当老师利用多媒体课件，以动漫的形式将水车园、五泉山、白塔山、黑瓜子、酿皮子、牛肉面等画面一一呈现在幼儿面前时，那地道的兰州方言和逼真的实物图片，一下给幼儿带来了直观印象。幼儿注意力集中，学习

7、积极性大大提高，同时在老师的引导下，也说出了自己家乡的许多景点和有名小吃。使幼儿的学习兴趣得到了极大提高。2.运用多媒体技术，能完善幼儿的认知结构。幼儿教学的改革，大力提倡以幼儿为中心，主导幼儿自主去探索，教师只是一个引导者。通过多媒体辅助教学，能够帮助幼儿完善认知结构。有节科学课是有关“我们也在成长”的话题，作为教师，我本想通过一些图片，告诉幼儿人的成长过程，但这样太直接，幼儿缺乏探究意识。所以我首先让幼儿说一说蝴蝶的成长过程。老师和幼儿互动交流，然后引导幼儿观看多媒体课件，当蝴蝶(蝴蝶卵—幼虫

8、—蛹—成虫)的成长过程有序的呈现在幼儿的面前时，幼儿一下明白了，任何事物都有它的成长过程，同样我们自己也不例外，教师随机引导幼儿说出人的成长过程，并及时出示相关的图片，如爸爸妈妈结婚—妈妈怀孕—胎儿—婴儿—小学生—中学生—大学生—中年人—老年人。这一课，没有多媒体辅助教学，幼儿是很难理解人的成长过程的。但有了多媒体的辅助教学，不仅起到了锦上添花的作用，也让幼儿对知识有了探索学习的过程。3.运用多媒体技术，能较好地突破教学重难点。传统教学都是采用教师讲解的方式，幼儿听课时往往对教师所