【教学方案】依法行使权利

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1、依法行使权利一、教材分析本课内容是统编教材八年级下册《道德与法治》第二单元“理解权利义务”中的第三课第二框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护,增进热爱宪法的情感,自觉遵守宪法、维护宪法尊严。本框共安排两目的内容:第一目“行使权利有界限”。通过漫画分析、观看视频等典型案例的学习方式,帮助学生了解我国公民在行使权利时是有界限的,不能超越它本身的界限。第二目“维护权利守程序”。通过典型案例分析,引

2、导学生充分认识到公民行使权利应依照法定程序,进而引出维护权利的方式有协商、调解、仲裁和诉讼四种基本方式。二、教学目标1.知道任何权利都是有范围的,依法行使权利的道理,明确维护权利守程序的原因和方式。2.结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。3.明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护,增进热爱宪法的情感,自觉遵守宪法、维护宪法尊严。三、教学重难点教学重点:依法行使权利。教学难点:个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。四、教学过程课程导入:展示课程引入资源“消费维权”。分析讲解上图中消费维权

3、的案例。然后提问:在消费过程中你是如何维护自己权益的?学生回答略。教师引导:前面的课我们已经了解了公民享有很多基本权利。那么,在现实生活中我们应该怎样维护自己的基本权利,换句话说,也就是你的基本权利受到侵犯时,你该怎么办?刚才同学们已经各抒己见了很多的方式方法,那么,怎样做才是最合理合法的呢?我们今天的学习内容就是关于依法行使权利的内容。首先来看,行使权利有界限。(一)行使权利有界限抛出问题:观点:“行使权利是我的自由,自由就是想怎么干就怎么干!”设问:你同意他的观点吗?为什么?引导学生不同意此观点,因为任何权利都要受到一定范围的限制。1.任

4、何权利都是有范围的展示案例:2017年10月,长春某小区一楼业主私自扩建地下室,此行为遭到楼上其他业主强烈不满。但这位一楼业主认为,房子是我自己花钱买的,属于我的财产,公民的“财产权”应该得到保护,怎么改是我自己的事情,别人管不着。提问:这位一楼业主是在依法行使“财产权”吗?学生回答略。教师回答:不是。任何权利都是有范围的,公民行使权利不能超越它本身的界限,不能滥用权利。2.不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利播放视频“球迷闹事受惩罚”展示教学图片“球迷闹事受惩罚”“球迷闹事扰乱公共秩序”。小结:从刚才的视频和这些图

5、片可以看出,不仅我国规定公民在行使权利时不得损害国家的、集体的、社会的利益和其他公民的合法权益,世界其他很多国家都有类似相关的法律规定。3.每个人合法的自由和权利都应受到尊重和保护近年来,这种公民只维护自己的权利,而损害其他公民的权利的事情时有发生。请看下面两幅漫画。小结:我们每个人在行使自己的权利时,都不得损坏其他公民的合法的自由和权利。让学生交流之前让完成的“活动设计:公民权利有限制”,老师可以让几个学生主动读一下自己填写的条款,然后进行总结。总结:第32条:禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。第38条:禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤

6、和诬告陷害。第41条:对于公民的申诉、控告或者检举,有关国家机关必须查清事实,负责处理。任何人不得压制和打击报复。(二)维护权利守程序老师先说明基本含义,然后再分别讲述四种途径或方式的具体内容。含义:公民行使权利应依照法定程序,按照规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序,有利于公民实际享受权利,有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。教材中“探究与分享”的案例导入。提问:张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决?你认为哪种解决方式较为合适?提示:可以通过包括协商、调解、仲裁和诉讼等方式解决;诉讼的方式比较合适。

7、1.协商含义:当事人在自愿、互谅的基础上,依据法律,通过直接对话,摆事实、讲道理,分清责任,达成协议,使纠纷得以解决。地位:协商是一种快速、简单的争议解决方式。日常生活中大量的权益争议都是通过协商解决的。2.调解播放视频“我们还是好同学”。提问:请说说人民调解在解决民事纠纷中具有哪些独特优势?小结:调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据,对纠纷双方进行疏导、劝说,促使他们相互谅解,进行协商,自愿达成协议,解决纠纷。我国调解方式主要有人民调解、行政调解、司法调解三种方式,三种方式的区别在于调解的主体不同。人民调解:主要是靠普通第三人、居委

8、会、街道办事处等主体进行调解。行政调解:主要是靠我国行政机关比如派出所、警务室等主体进行调解。司法调解:亦称诉讼调解,是我国民事诉讼法规定的一项重要的诉讼制度,是当

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