语文人教版四年级上册10 幸福是什么

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1、《幸福是什么》教学设计千福完小鲍红芳教材分析：《幸福是什么》是人教版小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理老泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。学情分析：四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学

2、生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。教学目标：                       1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。学习目标：                       1、我能理清故事的脉络，读懂故事的内容，知道幸福的含义。

3、2、我能发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福。3、我能联系自己的生活，发挥想象，编写童话。课时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：1、出示“幸福”这个词语2、齐声朗读3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？二、整体感知课文：1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，完成自读要求：（1）认真读课文，画出文中的生字词，将生字的字音读准。（2）故事中有个神奇的

4、人物，她是谁？还有哪几个人物？（3）课文讲了一个怎样的故事？2、交流汇报（1）认读词语彼此铁锹树杈诧异耕地麦子义务枯枝败叶勤勤恳恳（2）课文讲了一个怎样的故事？（学生交流，课件出示帮助梳理故事。）（3）这三个孩子明白幸福是什么了吗？出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）三、学习课文：1、这三个孩子是怎样弄明白的呢？三个孩子为了寻找幸福都干了什么工作？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。2、课件出示三个孩子的话，多种形式品读、理解。①我给病人治病。他们恢复了健康，我能帮助别人，因而感到幸福。②我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船

5、上工作过，当过消防员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。③我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。A、读一读B、他们为什么会感到幸福呢？C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（讨论---采访）3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流

6、着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。A、读一读，感受十年后的幸福B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿

7、所说的------（再次读）------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。8、看来幸福是什么呢？------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”四、悟幸福1.结合生活实际谈谈：你遇到过哪些让你感到幸福的事？2.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。配乐朗诵： 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事带到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“