建构多媒体认知学习因素之研究计划报告

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1、行政院国家科学委员会专题研究计划期中进度报告运用中小学科技教育内涵建构多媒体认知学习因素之研究计划报告计划类别：个别型计划编号：NSC99-2511-S-218-002执行期间：99年08月01日至101年07月31日执行单位：南台科技大学信息管理系暨研究所计划主持人：方荣爵报告附件：出席国际会议研究心得报告及发表论文处理方式：期中报告不提供公开查询中华民国99年10月1日行政院国家科学委员会专题研究计划报告运用中小学科技教育内涵，建构多媒体认知学习因素之研究(1-2)计划類别：个别型计划计划编号：NSC99

2、–2511-S-218-002执行期间：99年08月01日至101年07月31日计划主持人：方荣爵协同主持人：蔡华龄计划參与人员：博士班研究生-兼任助理：张泳盛硕士班研究生-兼任助理：张秋丽成果报告類型：精简报告报告附件：出席国际会议研究心得报告及发表论文处理方式：本计划可公开查询执行单位：南台科技大学信息管理系暨研究所中华民国99年10月1日行政院国家科学委员会专题研究计划期中进度报告运用中小学科技教育内涵建构多媒体认知学习因素之研究(1-2)UtilizethecontentofPrimaryandJun

3、iortechnologytoconstructthestudyfactorsofmultimediacognition(1-2)计划编号：NSC99–2511-S-218-002执行期间：99年08月01日至101年07月31日执行单位：南台科技大学信息管理系暨研究所计划主持人：方荣爵关键词：多媒体(multimedia)、认知学习(Cognitivelearning)、中小学科技教育内涵(contentofPrimaryandJuniortechnology)中文摘要本研究在「科技、多媒体、与媒体丰富理論

4、」主导下，结合现有教学目标，把科技教育与多媒体教材的选用，相互交流的专业技术，做为未來人才培育的必备基本能力之一。因此本计划运用中小学科技教育内涵，分析多媒体教材实施，教师的选材、因素、困境，企图由现有的教材中，厘清并建构多媒体认知学习的主要影响因素。本计划使用质、量相辅的研究方法（其中包括诠释性的内容分析法、扎根理論、验证性的准实验研究法等）探讨研究议题,并预期第一年达成以下之效益：1.定义多媒体教材的分類，及适用的范围、限制，进而重新诠释多媒体教材的适当性2.定义认知心理学上的学习构面及多媒体学习理論，进

5、而重新定义多媒体认知学习。3.分析中小学科技教育教材内涵中，可用于开发多媒体教材的素材，进而推广研究至其他学科。4.经由开发多媒体教材的素材，探究其中多媒体认知与学习的关系，并导出认知学习成效．进而探讨未來开发相关多媒体教学素材。另外，本计划已经将研究成果经研究团队发展成学术論文并投稿至WSEAS学术期刊，此外，也将在第一年期计划结束后投稿SSCI期刊。关键词：多媒体、认知学习、中小学科技教育内涵AbstractThisresearchfocusedon“technology,multimedia,andme

6、diarichtheory(MRT)”;itaccompaniedwithcurrentelementaryandhighschoolteachinggoals,throughtheselectionsoftechnologyeducationanditsmultimediainstructionalmaterial,aswellasthespecializedtechnologywhichexchangesmutually,makesitoneofessentialcapabilitiestocultiva

7、tefuturemanpower.Thereforethisprojectutilizeelementaryandhighschoolstechnologyeducationconnotation,analyzesthemultimediateachingimplementations,teacher'scoursematerialselection,thefactorsaffectstudentlearning,andthedifficultsituation;studyattemptstoclearlyd

8、efinesandconstructsthemajorfactorwhicheffectthemultimediacognitivelearninginthecurrentinstructionalmaterial.Thisprojectappliedbothqualitativeandthequantitativeresearchtechniques(includingannotativecont