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建构多媒体认知学习因素之研究计划报告

'建构多媒体认知学习因素之研究计划报告'
行政院国家科学委员会专题研究计划期中进度报告运用中小学科技教育内涵建构多媒体认知学习因素之研究计划报告计划类别: 个别型计划编号: NSC 99-2511-S-218-002执行期间: 99 年08 月01 日至101年07 月31 日执行单位: 南台科技大学信息管理系暨研究所计划主持人: 方荣爵报告附件: 出席国际会议研究心得报告及发表论文处理方式: 期中报告不提供公开查询中 华 民 国 99 年10 月1 日 ?政院国家科学委员会专题研究计划报告运用中小学科技教育内涵,建构多媒体认知学习因素之研究(1-2)计划?别: 个别型计划计划编号: NSC 99 – 2511 - S - 218 - 002执?期间: 99 ?08 月01 日至101 ?07 月31 日计划主持人: 方荣爵协同主持人:蔡华龄计划?与人员: 博士班研究生-兼任助?:张泳盛硕士班研究生-兼任助?:张秋丽成果报告?型:精简报告报告附件:出席国际会议研究心得报告及发表论文处?方式: 本计划可公开查询执?单位: 南台科技大学信息管?系暨研究所中 华 民 国 99 ?10 月1 日 ?政院国家科学委员会专题研究计划 期中进?报告 运用中小学科技教育内涵建构多媒体认知学习因素之研究(1-2)Utilize the content of Primary and Junior technology to construct the study factors of multimedia cognition(1-2)计划编号: NSC 99 – 2511 - S - 218 - 002执?期间: 99 ?08 月01 日至101 ?07 月31 日执?单位: 南台科技大学信息管?系暨研究所计划主持人: 方荣爵关键词:多媒体(multimedia)、认知学习(Cognitive learning)、中小学科技教育内涵(content of Primary and Junior technology) 中文摘要本研究在「科技、多媒体、与媒体丰富??」主导下,结合现有教学目标,把科技教育与多媒体教材的选用,相互交?的专业技术,做为未?人才培育的必备基本能?之一。因此本计划运用中小学科技教育内涵,分析多媒体教材实施,教师的选材、因素、困境,企图由现有的教材中,厘清并建构多媒体认知学习的主要影响因素。本计划使用质、?相辅的研究方法(其中包括诠释性的内容分析法、扎根??、验证性的准实验研究法等)探讨研究议题,并预期第一年达成以下之效?:1.定义多媒体教材的分?,及适用的范围、限制,进而重新诠释多媒体教材的适当性2.定义认知心?学上的学习构面及多媒体学习??,进而重新定义多媒体认知学习。3.分析中小学科技教育教材内涵中,可用于开发多媒体教材的素材,进而推广研究至其他学科。4.经由开发多媒体教材的素材,探究其中多媒体认知与学习的关系,并导出认知学习成效.进而探讨未?开发相关多媒体教学素材。另外,本计划已经将研究成果经研究团队发展成学术?文并投稿至WSEAS 学术期刊,此外,也将在第一?期计划结束后投稿SSCI 期刊。关键词:多媒体、认知学习、中小学科技教育内涵 Abstract This research focused on “technology, multimedia, and media rich theory (MRT)”; it accompanied with current elementary and high school teaching goals, through the selections of technology education and its multimedia instructional material, as well as the specialized technology which exchanges mutually, makes it one of essential capabilities to cultivate future manpower. Therefore this project utilize elementary and high schools technology education connotation, analyzes the multimedia teaching implementations, teacher's course material selection, the factors affect student learning, and the difficult situation; study attempts to clearly defines and constructs the major factor which effect the multimedia cognitive learning in the current instructional material. This project applied both qualitative and the quantitative research techniques (including annotative content analytic method, grounded theory, confirmative quasi-experiment method and so on) to discuss the research subject, and anticipated to achieve the following benefits:1. To define the multimedia instructional material's classifications, the suitable scope, the limitation, and annotate the multimedia instructional material's aptness.2. To define learning phase of cognitive psychology and the phase of multimedia learning theories, then redefine the multimedia cognitive learning.3. To analyze elementary and high schools technology education instructional material connotation, could apply to the development of the multimedia instructional material's source mater
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