2019-2020年五年级语文下册 回顾拓展七 2教案 人教新课标版

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1、2019-2020年五年级语文下册回顾拓展七2教案人教新课标版教学目的　　　1．交流本组课文中印象最深的人物形象；　　　2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会　　　3．让学生积累描写人物的各类词语　　　4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法教学重点　　　交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会教学难点：　　　从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。教学时间：2课时一、交流平台　　（一）内容回顾。　　教师引入：　　通过本组课文的学习，我们认识了

2、许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？　　2．学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？　　3．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）　　（二）回顾课文内容，揣摩写作特点　　1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？　　2．小组交流：　　把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。　　你认为在人物刻画上最成

3、功的地方在哪儿？请分别说一说。　　3．全班交流、点评。　　（三）畅所欲言，尽情交流。　　1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。　　2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。　　3．在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？　　（四）师总结　　二、日积月累　　1．引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。　　2．谈谈自己对词语的理解。　　3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？　　4．组织学生分类说

4、说自己积累的其他描写人物的词语　　（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）　　5．让学生把这些词语摘抄到好词本上，注意不写错别字。　　三、成语故事　　1．自由读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？　　2．组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。　　3．用自己的话讲一讲这个故事。　　3．你知道哪些成语故事？把成语写下来，并给同学讲讲这个故事。附送：2019-2020年五年级语文下册回顾拓展五1教案人教新课标版　学习目标　　　1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行

5、交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。　　　2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。　　　3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。　　课前准备　　　1.制作阅读表格。　　　2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。　　课时安排　　　2课时。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、交流平台　　1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。　　（1）四人小组交流讨论。　　（2）小组派代

6、表发言。　　（3）评价　　2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。　　（1）同桌交流。　　（2）全班交流、讨论。　　（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。　　在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。　　3.读了原著后，谈谈你的阅读感受。　　4.拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……　　（1）完成下列表格。题目读后收获人物性格、特点个人见解课内阅读                

7、    原著                    课外阅读                    （2）师生共同评议。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学“日积月累”　　1.教师导入，激起学生学习的兴趣。　　我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……）　　现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。　　小葱拌豆腐──　　电杆上插鸡毛──　　猪八戒照镜子

8、──　　……　　2.今天我们将继续学习八条歇后语。　　3.出示文中的歇后语，要求读得准确流利。　　4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。　　5.练习背诵。可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。　　（1）指名读。　　（2）同桌对读。　　（