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2019-2020年四年级科学上册《物质在水中是怎样溶解的》教案1 教科版

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2019-2020年四年级科学上册《物质在水中是怎样溶解的》教案1 教科版 (一)教学目标:1、科学概念:溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。2、过程与方法:观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。3、情感、态度、价值观:认识到细致观察、比较的重要性。 (二)教学重、难点: 1、教学重点:描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。2、教学难点:比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。(三)教学准备:各组装水烧杯2个,高锰酸钾1小份,搅拌棒1根,小药勺1根,滤纸1张,三角形玻璃漏斗1个,铁架台1个,实验记录表1张。(四)教学过程:一、导入新课二、播放课件:观察高锰酸钾的溶解1、引导想象:把一小勺食盐放入水里,食盐哪里去了?谁来用语言描述一下食盐的溶解过程?2、教师讲解:为了清晰地观察到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解的实验。教师出示高锰酸钾,(取放演示要规范,这是学生首次接触化学药品)引导学生观察描述:这是一种什么样的物质?3、学生分组实验:在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观它在水中的分散现象,然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水,继续观察水和高锰酸钾的变化。讨论观察到的现象,并做好观察记录。(注意学生对观察到的细节的描述)4、学生汇报:高锰酸钾在进入水中的前后有何变化?并完成对书中表一的记录。三、播放课件:不同物质在水中的溶解1、教师讲解:为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态,我们选择了面粉、沙、食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验。2、教师以高锰酸钾为例进行观察示范,指导学生作好记录。在做“能用过滤的方法分离吗”的实验时,要先讲清要求,再让学生实验。3、学生分组实验、观察,并完成观察记录。(本课表二)4、学生汇报,并思考:物质在水里是否溶解了,我们能观察和区别了吗?是怎样观察和区别的?5、小结:由此,我们可以总结出:溶解是指物质______ 地、稳定地分散在水中,不会自行 ,也不能用 的方法把溶液中的物质分离出来四、拓展延伸:在我们的日常生活中,你还见过什么物质也能溶解到水中的?把它写在本子上。板书设计: 1、高锰酸钾的溶解:均匀地分散在水中,不会自行沉降。2、不同物质在水中的溶解:见表23、溶解是指物质______ 地、稳定地分散在水中,不会自行 ,也不能用 的方法把溶液中的物质分离出来 表1 : 高锰酸钾在水中的溶解过程记录表高锰酸钾进入水中时的状态搅拌后高锰酸钾的状态高锰酸钾水溶液的状态表2: 面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表面粉沙食盐高锰酸钾附送:2019-2020年四年级科学上册《物质在水中是怎样溶解的》教案2 教科版一、教材依据教科版四年级科学上册第二单元《溶解》的第2课《物质在水中是怎样溶解的》二、设计思路本节课是《溶解》单元的第2课,主要研究物质在水中是怎样溶解的,选用溶解实验的典型材料“高锰酸钾”,让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程,想象食盐在水中溶解时可能出现的变化,形成“溶解”的描述性概念。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态,发现溶解与不溶解的主要区别和特征,加深对溶解现象的本质性理解,从而培养学生良好的科学品质和思维方式。在教学中主要采用了“实验观察”、“小组合作”等方法,帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地愉快地探究学习。通过猜测、实验验证、比较分析、归纳整理的实验步骤,达到突出重点突破难点的教学目的。 小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强,对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上明显存在逻辑性不强、考虑问题不深入细致的问题;同时实验操作能力有待提高。因此,我抓住学生的这些特点展开了教学活动。给学生充分的实验时间,让学生在实验的过程中对高锰酸钾在水中的溶解过程进行充分的观察,指导学生详细记录观察到的现象,引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析,通过实验,培养他们的实践能力和观察能力。努力使学生不仅掌握高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化的过程而且能用语言描述观察到的现象,进而了解到溶解的本质特征。使学生观察交流、探究发现、口语表达、动手操作等综合学习能力得到进一步提高和发展。 三、教学目标科学概念:溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。  过程与方法:观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态,发现溶解与不溶解的主要区别和特征。  情感、态度、价值观: 认识到细致的观察、比较的重要性。  为了更好地解决课堂教学的重难点,有效的提升新课导入、知识新授、练习反馈等各个教学环节的效益,根据教学内容我选用多媒体教学手段,优质教学资源,直观形象的展示教学过程。四、教学重点:描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征五、教学难点:比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同六、教学准备教师准备:课件 一瓶高锰酸钾 一个小勺 2个烧杯 一个过滤漏斗 一根搅拌棒 一个装水的水槽学生准备:给每个小组准备4个烧杯、一个装水的水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、一小包面粉、一小包沙、记录单 七、教学过程(一)复习导入  1、看大屏幕,谈话:取一小匙食盐放入盛水的玻璃杯中,用搅拌棒轻轻搅拌,会发现什么? 2、引导想象:说一说,食盐是怎样溶解到水中去的? 3、揭示课题:今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。(板书课题)  课件想不想亲眼看看物质的溶解过程?认识一位朋友—高锰酸钾,来满足大家的愿望。(设计意图: 激发学生的求知欲和学习兴趣。)  (二)探索新知  活动一:科学观察  1、出示课件介绍高锰酸钾,演示高锰酸钾正确取放方法  注意:我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取,而是用小药勺,尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。(设计意图:通过出示课件让学生更清楚地了解高锰酸钾这一化学物品的特点和作用,在实验操作中注意安全,学会保护自己的身体。)2、观察、描述高锰酸钾  ①说一说用什么方法观察高锰酸钾②组内观察、描述高锰酸钾 (设计意图:培养学生在实验前观察相关材料的习惯) ③猜测:把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢?  (设计意图:“猜测”对于科学实验来说,是很重要的一个环节,学生勇于猜测,敢于猜
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